山東大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，把教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，聚焦新時代教師發(fā)展進(jìn)行積極探索和創(chuàng)新實踐，從體制機制、能力提升、職業(yè)培訓(xùn)等方面創(chuàng)建教師全員發(fā)展模式，努力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。

　　加強統(tǒng)籌設(shè)計，建立逐級評價機制。健全全員發(fā)展統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，成立由校長任組長的教職工能力提升領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌教師全員發(fā)展工作。建立由人事部牽頭統(tǒng)籌規(guī)劃、各業(yè)務(wù)主管部門組織實施、各單位共同參與的管理運行體制，對教師隊伍、黨務(wù)工作隊伍、輔導(dǎo)員隊伍、資產(chǎn)實驗管理隊伍、圖書管理隊伍、后勤保障隊伍、國際交流合作服務(wù)隊伍的建設(shè)發(fā)展細(xì)化分類，由各業(yè)務(wù)主管部門具體規(guī)劃和組織實施。堅持中期規(guī)劃、工作計劃和預(yù)算保障、分工實施和定期會商、總結(jié)評估“四位一體”工作格局，著力形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、系統(tǒng)設(shè)計、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進(jìn)的教師發(fā)展工作機制有效銜接。建立逐級評估制度，將評估結(jié)果納入第二年工作計劃和預(yù)算編制考量，形成有效的管理閉環(huán)系統(tǒng)。建立全員發(fā)展系統(tǒng)規(guī)劃機制，分類別、分崗位、分層次制定實施能力提升工作方案，創(chuàng)建“1+N”教職工能力提升體系，“ 1”為教職工能力提升計劃，“ N”為不同主體的規(guī)劃發(fā)展，通過“1+N”的統(tǒng)籌聯(lián)動構(gòu)建符合各級各類人員職業(yè)特點、成長規(guī)律、發(fā)展需求的能力提升體系，實現(xiàn)教師全覆蓋、全過程、分階段、多維度的能力提升。

　　堅持全員育人，著力提升能力素質(zhì)。注重提升教師教書育人能力，充分尊重教師成長發(fā)展規(guī)律，推動從自然成長“三階段”到生涯發(fā)展“三層次”的對應(yīng)轉(zhuǎn)化。針對新入職青年教師，將促進(jìn)教學(xué)育人能力提升作為工作重心，同時加強師德師風(fēng)教育和引導(dǎo)；針對骨干教師，開展教育教學(xué)方法培訓(xùn)、教學(xué)技能工作坊等深層次的互動交流；針對不同學(xué)科教師發(fā)展的多樣化訴求，開展以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法培訓(xùn)等精準(zhǔn)指導(dǎo)。注重提升輔導(dǎo)員、班主任思政育人能力，持續(xù)推進(jìn)“輔導(dǎo)員訪問學(xué)者培養(yǎng)計劃”，實施輔導(dǎo)員工作室、工作論壇和素質(zhì)能力大賽等不同層級提升項目，推進(jìn)職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展。注重提升黨政隊伍管理育人能力，常態(tài)化開展公文寫作與處理能力、英語綜合應(yīng)用能力、領(lǐng)導(dǎo)力等專題培訓(xùn)，組織中青年管理骨干赴國內(nèi)外高水平大學(xué)等開展專題研修，提升工作的專業(yè)化、精細(xì)化水平。注重提升支撐保障隊伍的服務(wù)育人能力，通過崗位技能培訓(xùn)、勞動育人實踐等方式，實施專業(yè)技能提升培訓(xùn)，加強服務(wù)人員崗位技能。針對實驗技術(shù)人員開設(shè)骨干培訓(xùn)班、校內(nèi)崗位交流、海外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，針對圖書檔案工作人員開展科研能力和服務(wù)能力提升培訓(xùn)，激發(fā)匯聚“全員育人”合力。

　　強化質(zhì)量導(dǎo)向，拓展教師發(fā)展內(nèi)涵。從教職工入職開始加強教育，讓每一個年輕教師在職業(yè)起點即明確自身職責(zé)使命。落實課程思政要求，建立完善課程思政工作體系，開展課程思政研究和培訓(xùn)，明確課程思政內(nèi)涵、建設(shè)要求和實施路徑，組織培訓(xùn)超過2.4 萬人次。各學(xué)院（基層教學(xué)組織）通過構(gòu)建課程思政課程體系、知識體系，推進(jìn)課程思政建設(shè)落地落實。注重把教育質(zhì)量文化建設(shè)融入全員發(fā)展工作中，結(jié)合審核評估和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，強化教師教學(xué)培訓(xùn)，推進(jìn)特色質(zhì)量文化建設(shè)，將質(zhì)量控制和教師發(fā)展融為一體，不斷提升教師隊伍建設(shè)水平。