9歲的何書炅喜歡在英語素材中探索自然和宇宙知識，喜歡軍事科普文章的閱讀;10歲的張馨予，將英語閱讀內(nèi)化為自己的一種生活方式，能夠自由的閱讀《圣經(jīng)》《哈利波特》等英文原版書;12歲的許廣萱是個安靜的女孩子，但她興趣廣泛，樂于借助自由閱讀的英語能力拓展自己的興趣邊界……
在剛剛結(jié)束的首屆iEnglish英語風(fēng)采秀總決選中，他們通過中國教育電視臺向觀眾傳達(dá)了當(dāng)代少年的風(fēng)采：雙語流利、自信樂觀、興趣廣泛。另一個共同點，他們英語自由閱讀能力的獲得，與連續(xù)1000天、每天30分鐘的iEnglish不間斷閱讀密不可分。
閱讀或者泛讀在第二語言習(xí)得方面的積極作用已得到學(xué)者的研究證實。我國著名英語教學(xué)專家王薔指出，“在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面，英語分級讀物有其獨到之處”。
分級閱讀在西方國家少年兒童英語母語閱讀以及英語作為二語閱讀領(lǐng)域十分盛行，已經(jīng)形成了較為成熟的多種分級閱讀體系。但無論哪種分級閱讀體系，其核心本質(zhì)是為讀者找到合適的讀物進(jìn)行閱讀，這包含兩項基本內(nèi)容，一是對閱讀者閱讀能力的評估，二是符合不同閱讀級別的推薦讀物。
由于英語教育開展歷史以及語言環(huán)境和家庭教育氛圍的關(guān)系，在中國家庭中開展英語閱讀或者是為孩子搭建一個適合英語閱讀的環(huán)境面臨著諸多障礙。在托普朗寧CEO，iEnglish創(chuàng)始人趙亞松看來，這些障礙至少體現(xiàn)在四個方面：一是缺乏海量英文書籍的購買途徑;二是原版書籍費用昂貴，很多家庭缺乏足夠的資金;三是缺乏選書經(jīng)驗，無法保證書籍難度系數(shù);四是缺乏陪讀的能力，無法為孩子適時匹配難度事宜的讀物。
正如何書炅、張馨予、許廣萱一樣，當(dāng)前數(shù)十萬家庭正通過iEnglish及其開創(chuàng)的“母語式學(xué)習(xí)解決方案”為孩子解決這一難題。據(jù)托普朗寧相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，iEnglish全稱iEnglish類母語英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，其通過內(nèi)置的海量素材和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，為用戶搭建了一個隨時隨地自主“習(xí)得”英語的復(fù)雜環(huán)境——而在類母語環(huán)境中“自主習(xí)得”，是掌握一門語言唯一有效且正確的方式。
在對于英語學(xué)習(xí)有一定認(rèn)知的張馨予家長看來，iEnglish是當(dāng)前國內(nèi)難得的將克拉申“二語習(xí)得”理論深刻落地的產(chǎn)品。任何孩子能夠?qū)W會一門語言的核心是可理解性的輸入,可理解性輸入是i+1的輸入。所謂的“i”就是現(xiàn)有水平,加1就是在你現(xiàn)有水平上加1點,這1點可以讓你能夠理解,同時又能讓你有收獲。在這種情況下,只要i+1的可理解性輸入持續(xù)進(jìn)行,任何人都可以掌握任何外語。
而iEnglish正是借助大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等技術(shù)，通過個性化的智能測評，在孩子現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上，進(jìn)行千人千面的內(nèi)容推送，讓孩子在系統(tǒng)的陪伴下，進(jìn)行i加1的持續(xù)輸入和輸出練習(xí),不斷進(jìn)步。
在持續(xù)的閱讀和學(xué)習(xí)中，每篇文章和書籍，只要孩子完成70%-80%以上的理解，這些理解和認(rèn)知，沉淀在孩子大腦中，不是“翻譯”的過程，而是直接輸出和應(yīng)用，而在下一次的閱讀中，iEnglish能夠根據(jù)孩子的理解和認(rèn)知，再次推送與之能力匹配的讀物，這種進(jìn)階式的閱讀，貼合語言習(xí)得的母語化思維，易于孩子興趣的養(yǎng)成，以及保持通過語言對未知世界探索的動力。
英語作為一門語言，是一種技能和對話世界的工具，正如托普朗寧相關(guān)負(fù)責(zé)人所講，iEnglish從面世開始，就不是以孩子短期成績的提升為核心目標(biāo)，通過堅持閱讀，不斷進(jìn)步，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)，最終習(xí)得英語并獲取自由閱讀和自由對話的能力，成績的提升一定是自然而然的結(jié)果。數(shù)十萬用戶分布于全國三十余個省市區(qū)，家長對iEnglish的價值似乎達(dá)成了統(tǒng)一的認(rèn)知。
