江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院借助智慧教學(xué)系統(tǒng)，加快建設(shè)以智慧校園為特征的信息化基礎(chǔ)設(shè)施和課程資源建設(shè)，精心打造混合式“金課”，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。
以智慧教學(xué)環(huán)境賦能混合式課程教學(xué)頂層設(shè)計(jì)?；旌鲜秸n程教學(xué)改革涉及教師、學(xué)生、技術(shù)支持人員等多個(gè)群體，學(xué)院成立混合式教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，保證在混合式教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中職責(zé)分工明確，責(zé)任落實(shí)到人。構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際情況的智慧教學(xué)環(huán)境，引入先進(jìn)的教務(wù)管理軟件，有序開(kāi)展辦公和教學(xué)工作，利用多個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端有效支撐教學(xué)實(shí)施。
以課程思政金課建設(shè)賦能“立德樹(shù)人”全過(guò)程。推進(jìn)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、勞動(dòng)觀念等育人元素融入專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在智慧教學(xué)平臺(tái)中引入課程思政資源模塊，該資源按16個(gè)專業(yè)大類進(jìn)行規(guī)劃，每大類中有職業(yè)精神、職業(yè)道德、大國(guó)工匠、時(shí)代新人等思政資料，教師可以將分好類的思政元素自然融入個(gè)人線上課程資源，建設(shè)課程思政精品資源課程。
以智慧評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生分層分類教學(xué)。對(duì)智慧教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)中，教師借助超星“一平三端”教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生通過(guò)教師分享的二維碼進(jìn)入課堂，教師在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的簽到、選課、搶答、主題討論、隨堂練習(xí)等情況進(jìn)行賦分，形成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)畫(huà)像，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生課程學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。教師還可以將重點(diǎn)難點(diǎn)的分析與解答、實(shí)訓(xùn)題的調(diào)試等內(nèi)容上傳教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，真正滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
