2022年3月28日，由紅黃藍教育研究院申報的中國學前教育研究會“十四五”研究課題——《探究性主題活動中教師支持幼兒深度學習路徑及策略研究》開題報告論證會在京成功舉辦。國家級教學名師、東北師范大學博士生導師、享受國務院特殊津貼專家張向葵教授，北京市專職教研員、北京市特級教師范惠靜老師，原北京師范大學附屬幼兒園總園長、紅黃藍教育研究院顧問張瀾博士等專家蒞臨指導，紅黃藍教育集團總裁史燕來女士及紅黃藍教育研究院多位核心項目負責人、紅黃藍幼兒園管理中心負責人及園長代表、骨干教師代表共同參會。會議由紅黃藍教育研究院執(zhí)行院長崔紅英老師主持。

　　本次開題報告論證會既是對課題探究方向的一次精準把脈、對癥施策，更是對教師如何通過探究性主題活動構建支持幼兒深度學習路徑問題的一次思想碰撞、問題聚焦。

　　做課題，難，也要做！

　　課題牽頭人王紅艷老師深入闡述了《探究性主題活動中教師支持幼兒深度學習路徑及策略研究》課題的背景及重要意義，圍繞課題主線及架構，依次從課題的核心概念界定、理論依據(jù)、文獻綜述、研究方法、技術路線、課題進度和預期成果等幾方面作了詳細的匯報。

　　與會專家對紅黃藍一貫重視科研與課題研究的專業(yè)精神以及從規(guī)范發(fā)展到高質量發(fā)展的持續(xù)努力與突破給予了充分肯定。東北師范大學博導張向葵教授用“一筆一劃，踏踏實實”八個字形容了紅黃藍人對待教育的初心與態(tài)度。

　　科研課題研究工作程序要求嚴格，對課題牽頭人的理論水平要求高，增加了參與課題研究與實踐的園所教師工作量，確實是一項周期性長，付出多，見效慢的基礎性工作，但紅黃藍始終認為，教學是果，科研是根，以科研思路去重新審視教學過程極其必要，有助于教師思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，并通過教學實踐使其得到證明，最終讓我們的孩子成長，教師成長，園所成長。這個過程體現(xiàn)的是一個有積淀的教育機構的責任與擔當。

　　聚焦：如何做好一個課題？

　　各位專家對課題組的前期準備工作給予了充分認可，肯定了課題研究的價值。同時，分別就課題實施的可行性和科學性進行了評議，指出了課題研究過程中可能存在的困難和問題，對課題研究的方法和內容提出了有針對性和可操作性的指導建議，使研究角度更加精準、研究內容更加深入、研究進度緊扣目標，力求課題的“研有果，見成效”。

　　張向葵教授指出，“課題研究最終的目標不是出具報告，而是讓孩子的思維發(fā)生變化。在課題研究過程中要注意追蹤孩子思考問題的廣度、深度是否發(fā)生變化以及發(fā)生了哪些變化？檢驗課題對孩子產生的影響效果?！?/p>

　　北京市專職教研員，北京市特級教師范惠靜老師認為，從課題立項再次感受到紅黃藍重視孩子，重視教師，重視高質量發(fā)展，此次課題研究目標亦如此，是要促進幼兒發(fā)展、教師成長、園所發(fā)展、得出研究成果，并對實現(xiàn)這個綜合性目標的策略與路徑給出了具體建議。

　　原北京師范大學附屬幼兒園總園長、紅黃藍教育研究院顧問張瀾博士提醒，“學術研究一定要把研究思路搞清楚，聚焦再聚焦，要有嚴謹性和可操作性，同時，要對阻礙課題研究的各種現(xiàn)實因素有清醒認識，避免觸舊礁，期待本次課題能夠得出有意義的研究成果?！?/p>

　　好風憑借力，揚帆正當時。專家們有溫度、有高度、有深度的精彩點評，讓在座的每一位課題組成員豁然開朗，更加明確了課題的研究方向。

　　做課題，就是做學問

　　24年來，孩子始終是紅黃藍教育的初心與原點。讓孩子享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福，是我們一以貫之的追求。正如紅黃藍教育機構創(chuàng)始人、總裁史燕來女士所說，“教育研究是立園之本，興園之道，課題只是一小步，希望通過課題研究進一步深化全國園所的研究精神，推動紅黃藍質量文化建設，星星之火，可以燎原。紅黃藍的教研人員一定要秉持“絕知此事要躬行”的態(tài)度，深入一線；要堅定“不破樓蘭終不還”的決心，求真，務實的開展教研工作。希望大家在實踐中總結和反思，在實踐中形成具有高質量、有特色、深內涵的研究成果，惠及孩子，惠及教師，惠及社會。”