上海市嘉定區(qū)教育局以“整體謀劃、優(yōu)化設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)施策、扎實(shí)開展”為工作策略，堅(jiān)持夯基壘臺(tái)、協(xié)同高效、積厚成勢，全面推進(jìn)中小學(xué)全員導(dǎo)師制工作，助推“雙減”政策落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

　　以目標(biāo)為導(dǎo)向，做好區(qū)域頂層設(shè)計(jì)。嘉定區(qū)教育局建立由局長總負(fù)責(zé)，黨委副書記分管負(fù)責(zé)，教育局德育科、區(qū)教育學(xué)院德研室具體落實(shí)的組織網(wǎng)絡(luò)，成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開中小學(xué)“全員導(dǎo)師制”推進(jìn)研討會(huì)，加強(qiáng)并優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，制定“1+7”全員導(dǎo)師工具包（《嘉定區(qū)中小學(xué)全面推行全員導(dǎo)師制的工作方案》1份、《嘉定全員導(dǎo)師十二錦囊》等7本指導(dǎo)用書），提出總體目標(biāo)和基本原則，規(guī)定工作任務(wù)和要求，為后續(xù)工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　以問題為導(dǎo)向，做準(zhǔn)跟進(jìn)指導(dǎo)服務(wù)。一是提供“立體交叉”的隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。聘任市教科院及高校心理健康教育、家庭教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，組成區(qū)全員導(dǎo)師專家顧問團(tuán)，成立區(qū)家庭教育名師指導(dǎo)團(tuán)，以‘嘉師有約’系列講座”為載體，以區(qū)級(jí)培訓(xùn)的組織、實(shí)施為主體，聚合、研發(fā)、統(tǒng)籌各級(jí)培訓(xùn)資源，開展線上和線下相結(jié)合，集中和分散相結(jié)合的培訓(xùn)。二是提供“私人定制”的指導(dǎo)服務(wù)。分批次、分人員、分內(nèi)容開展專項(xiàng)調(diào)研，梳理區(qū)域?qū)用婀残詥栴}，將試點(diǎn)校解決難點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行提煉復(fù)制，初步形成區(qū)域共享資源，切實(shí)解決全員導(dǎo)師制實(shí)踐中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。三是提供“優(yōu)師優(yōu)?！钡氖痉兑I(lǐng)服務(wù)。搜集整理區(qū)域內(nèi)試點(diǎn)校的典型經(jīng)驗(yàn)和措施，形成了10份不同階段的“一校一策”、5類不同維度的典型案例、12個(gè)聚焦具體做法的智慧錦囊，通過每月研討會(huì)、嘉定教育平臺(tái)、釘釘群進(jìn)行優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)宣傳，引領(lǐng)學(xué)校學(xué)有目標(biāo)，改有方向。

　　以需求為導(dǎo)向，做優(yōu)導(dǎo)師開展探索。一是關(guān)注生命需求，創(chuàng)新師生關(guān)系。以“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、生涯向?qū)А钡任鍖?dǎo)策略，各校為學(xué)生提供“共”系行動(dòng)列菜單，鼓勵(lì)導(dǎo)師創(chuàng)造性地開展導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)導(dǎo)師與結(jié)對學(xué)生良好師生關(guān)系的形成。二是關(guān)注家庭需求，改善家校溝通。區(qū)域各校以專家培訓(xùn)、案例分析等方式，就學(xué)生日常生活、身心健康、特長培養(yǎng)等開展全體導(dǎo)師家庭教育指導(dǎo)力提升培訓(xùn)，提升家校溝通效能。三是關(guān)注評(píng)價(jià)改革需求，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展。結(jié)合“五項(xiàng)管理”“雙減”“深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革”等，導(dǎo)師為家長和學(xué)生做好新政解讀、理念傳遞，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

　　以效果為導(dǎo)向，做實(shí)全面推進(jìn)工作。一是在精準(zhǔn)導(dǎo)生匹配上下功夫。以“雙向選擇”和“學(xué)校統(tǒng)籌”相結(jié)合的匹配原則，結(jié)合教師和學(xué)生愛好、特長，優(yōu)化師生配對工作；以“班級(jí)導(dǎo)師+特需導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師模式、特殊導(dǎo)師團(tuán)等多對一的匹配方式，精準(zhǔn)做好特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配工作。二是在優(yōu)化隊(duì)伍上下功夫。基于導(dǎo)師勝任力評(píng)估結(jié)果，明確勝任力提升目標(biāo)，聚焦導(dǎo)師工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)，規(guī)劃勝任力提升路徑，幫助每位導(dǎo)師“查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長避短”。三是在挖掘內(nèi)涵上下功夫。推進(jìn)“品質(zhì)教育”、區(qū)本“幸福課程”、學(xué)校的品牌和課程建設(shè)與全員導(dǎo)師制工作相融合，創(chuàng)新做法，提供區(qū)域?qū)W生幸福成長保障。四是在形成合力上下功夫。加強(qiáng)學(xué)區(qū)與學(xué)區(qū)之間的互動(dòng)，加強(qiáng)校與校之間的帶動(dòng)，加強(qiáng)導(dǎo)師育人實(shí)踐的行動(dòng)研究，扎實(shí)有序地全面推進(jìn)全員導(dǎo)師制工作，努力建立和完善中小學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系。