“‘每課一歌’讓我對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課產(chǎn)生了更濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了我學(xué)習(xí)的積極性，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。”華北理工大學(xué)2020級(jí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的龔士宏同學(xué)對(duì)“每課一歌”如此評(píng)價(jià)。“每課一歌”課堂實(shí)踐教學(xué)是該校馬克思主義學(xué)院在以學(xué)生為主體、學(xué)為主、學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新課程實(shí)踐教學(xué)形式，將經(jīng)典愛國(guó)主義歌曲和歌頌中國(guó)特色社會(huì)主義的歌曲融入“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（后文簡(jiǎn)稱“概論課”）課堂教學(xué)的新舉措。
圖注：2020級(jí)精神衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生劉凱參與“每課一歌”實(shí)踐教學(xué)
“將《追尋》、《點(diǎn)贊新時(shí)代》等30余首契合課程內(nèi)容的經(jīng)典歌曲，在教學(xué)過程中以學(xué)賞為主要形式，通過設(shè)置‘我來(lái)唱’‘我來(lái)拍’‘我來(lái)講’‘我來(lái)演’等環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生共鳴共情，將紅色基因融入思政課?！秉S英老師將歌曲的聽賞、講授與學(xué)生拍攝短視頻的實(shí)踐融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將自身對(duì)歌曲及相關(guān)理論的理解制作成歌曲mv作品，在課上分享展示；劉瀟瀟老師對(duì)所選歌曲與教材內(nèi)容的契合點(diǎn)、歌曲的歷史背景和特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，在講授歌曲的時(shí)代背景和理論依托的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找歌曲文字和視頻、音頻等資料，分組講述歌曲與青年的聯(lián)系、青年對(duì)歌曲的理解，并指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)或集體演唱，在課間穿插“拉歌”等環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的參與性和興趣度。
圖注：劉瀟瀟老師在課堂上進(jìn)行“每課一歌”實(shí)踐教學(xué)
“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程實(shí)踐重視，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)督促，教研室各位教師致力于營(yíng)造有情懷、有溫度、有實(shí)踐、有思考的課堂?！备耪撜n教師魏勃如是說(shuō)。自推行“每課一歌”以來(lái)，概論課教研室26名思政課教師先后在課堂教學(xué)中推廣此項(xiàng)舉措，學(xué)生近萬(wàn)人次參與其中。概論課教研室也通過組織思政課教師舉辦“每課一歌——讓課堂更有溫度”主題教研活動(dòng)、開展集體備課、定期研討等方式來(lái)不斷提升“每課一歌”實(shí)踐教學(xué)形式的教學(xué)效果。
在學(xué)校針對(duì)概論課開展的教學(xué)效果調(diào)研中，1698名參與調(diào)研的學(xué)生中，認(rèn)為“‘每課一歌’幫助學(xué)生生動(dòng)的了解歷史背景”的占83.8%，認(rèn)為“‘每課一歌’讓人有身臨其境的感覺”的占70.5%，絕大部分學(xué)生認(rèn)為“這一課堂實(shí)踐活躍了課堂氛圍，使枯燥的理論形象化地入腦入心。”學(xué)生們對(duì)“每課一歌”非常認(rèn)可并給予了高度評(píng)價(jià)。“每課一歌”課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有效帶動(dòng)了學(xué)生在紅歌“浸潤(rùn)式”學(xué)習(xí)中，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。（通訊員曹杰、劉瀟瀟）
