江蘇省無(wú)錫市惠山區(qū)以構(gòu)建適合的教育為目標(biāo)，規(guī)劃個(gè)別化教育的指導(dǎo)與服務(wù)，打造校際聯(lián)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，全面實(shí)施區(qū)域融合教育質(zhì)量提升工程。全區(qū)普特?cái)y手，探索建立既面向全體學(xué)生、又適合特殊需要學(xué)生的統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的育人模式，讓每一個(gè)學(xué)生綻放光彩。
無(wú)錫市惠山區(qū)積極推進(jìn)特殊教育學(xué)校教育的兩頭延伸，大力開(kāi)展普通學(xué)校的融合教育。據(jù)了解，殘疾幼兒除了在普通幼兒園隨班就讀外，無(wú)錫市惠山區(qū)特殊教育學(xué)校2022年9月將開(kāi)設(shè)學(xué)前班，設(shè)立康復(fù)基地。職高部開(kāi)發(fā)探索“小布頭工坊”校本課程，攜手無(wú)錫市“樂(lè)意社會(huì)創(chuàng)新中心”和無(wú)錫市惠山區(qū)玉祁街道“喜憨兒”車(chē)坊，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)和融入社會(huì)的實(shí)踐探索。全區(qū)普通學(xué)校全面建設(shè)融合教育資源中心，現(xiàn)有無(wú)錫市融合教育資源中心44個(gè)，其中7所學(xué)校被評(píng)為無(wú)錫市融合教育示范學(xué)校。
建立區(qū)級(jí)特殊教育統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)機(jī)制，該區(qū)特教指導(dǎo)中心充實(shí)專(zhuān)業(yè)力量，督促和指導(dǎo)融合教育六項(xiàng)制度落地執(zhí)行?；萆絽^(qū)建立了分管副區(qū)長(zhǎng)為召集人的惠山區(qū)特殊教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，形成了部門(mén)聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的特殊教育格局。目前，全區(qū)有20名特殊教育學(xué)生接受送教服務(wù)，區(qū)教育局將普通學(xué)校實(shí)施融合教育情況及特殊教育需求學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r等納入學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展考核體系，有力推動(dòng)普通學(xué)校融合教育向深入開(kāi)展。
加強(qiáng)惠山特校教師、區(qū)域巡回指導(dǎo)教師、普通學(xué)校融合教育教師、研究型融合教育團(tuán)隊(duì)四支教師隊(duì)伍建設(shè)。該區(qū)特校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均參加過(guò)省、市級(jí)高層次特教專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，所有教師均參加過(guò)市級(jí)特殊教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。該區(qū)特教指導(dǎo)中心組建了涵蓋特教骨干、康復(fù)醫(yī)師、心理輔導(dǎo)師等成員的巡回指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)力量不斷加強(qiáng)。全區(qū)普通中小學(xué)（幼兒園）分管領(lǐng)導(dǎo)和融合教育教師都參加了相關(guān)培訓(xùn)，均取得相應(yīng)的培訓(xùn)合格證書(shū)。2020年，全區(qū)啟動(dòng)了“指向融合教育的‘擦星人’團(tuán)隊(duì)建設(shè)”項(xiàng)目，組建了由區(qū)特校校長(zhǎng)領(lǐng)銜，遴選普校學(xué)前、義務(wù)教育、職校等各學(xué)段的中青年骨干20人的團(tuán)隊(duì)。
推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)施江蘇省特殊教育發(fā)展工程項(xiàng)目?；萆絽^(qū)特殊教育指導(dǎo)中心、惠山區(qū)特殊教育學(xué)校組建跨區(qū)域的特殊教育共同體，成為“新特教”項(xiàng)目成員學(xué)校，與蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛(ài)學(xué)校簽訂了《“惠·愛(ài)”特教專(zhuān)業(yè)發(fā)展合作協(xié)議書(shū)》，先后成功申報(bào)了多個(gè)省特殊教育發(fā)展工程項(xiàng)目，借助項(xiàng)目建設(shè)落實(shí)普通學(xué)校發(fā)展融合教育的主體責(zé)任，確保有特殊需要的兒童少年身心更好發(fā)展。
