常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦“組織建設(shè)”“目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”“8字螺旋”“數(shù)據(jù)融合”運(yùn)行體系，建立“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、目標(biāo)可測、流程清晰、績效考評、平臺(tái)支撐”的質(zhì)量保證體系，以診斷改進(jìn)賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
聚焦“組織建設(shè)”，完善運(yùn)行框架。學(xué)校聚焦“組織建設(shè)”，把建立系統(tǒng)化內(nèi)部質(zhì)量保證體系、形成常態(tài)化診斷改進(jìn)工作機(jī)制作為一把手工程，成立了由黨委書記、校長掛帥，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的內(nèi)部質(zhì)量保證委員會(huì)，定期召開診斷改進(jìn)專題會(huì)議。開展診斷改進(jìn)專項(xiàng)培訓(xùn)，使廣大教職員工領(lǐng)會(huì)精神、明確思路、掌握方法，確保高質(zhì)量、高效率完成體系建設(shè)與診斷改進(jìn)運(yùn)行相關(guān)工作。
聚焦“目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”，明確工作方向。學(xué)校把精準(zhǔn)打造學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面的目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈建設(shè)作為診斷改進(jìn)工作的切入點(diǎn)，圍繞內(nèi)涵建設(shè)要素，構(gòu)建學(xué)校目標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系，制定各項(xiàng)專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，通過“目標(biāo)任務(wù)管理”平臺(tái)將目標(biāo)任務(wù)層層分解落實(shí)到責(zé)任人。成立標(biāo)準(zhǔn)編制專項(xiàng)工作組，修訂崗位工作職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了五層面建設(shè)發(fā)展及考核標(biāo)準(zhǔn)全覆蓋。
聚焦“8字螺旋”，提升內(nèi)涵水平。學(xué)校建立了全過程管理工作機(jī)制，對重點(diǎn)工作流程進(jìn)行再梳理，指導(dǎo)各級(jí)質(zhì)量主體在做中學(xué)、學(xué)中做，做實(shí)“8字型質(zhì)量改進(jìn)螺旋”各環(huán)節(jié)工作，保證診斷改進(jìn)工作運(yùn)行有效。運(yùn)用平臺(tái)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)各層面質(zhì)量主體數(shù)據(jù)管理、分析預(yù)警和事前、事中、事后全要素質(zhì)量控制與持續(xù)提升。對照工作目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，開展常態(tài)診斷改進(jìn)工作，使診斷改進(jìn)工作推進(jìn)有依據(jù)、可考核。
聚焦“數(shù)據(jù)融合”，強(qiáng)化平臺(tái)功能。學(xué)校提出“圍繞核心、以線帶面、縱向互通、數(shù)據(jù)共享”校本平臺(tái)建設(shè)理念，建成較為完善的校園智能化平臺(tái)?；谛１緮?shù)據(jù)中心，緊扣各層面質(zhì)量主體診斷改進(jìn)數(shù)據(jù)需求，按智能化要求進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，融入目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系、考核評價(jià)體系主要指標(biāo)和關(guān)鍵要素，整合各層面診斷點(diǎn)狀態(tài)數(shù)據(jù)，建成了具有實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)測、分析預(yù)警等功能齊備的質(zhì)量監(jiān)測平臺(tái)，滿足了不同角色質(zhì)量管理需求和不同層面質(zhì)量主體診斷改進(jìn)需求。
