近日，廬江縣舉行“學(xué)在廬江”發(fā)布會(huì)，表示要進(jìn)一步深化教育改革，建強(qiáng)師資隊(duì)伍，擴(kuò)增優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化教育主陣地作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，從四方面發(fā)力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，擦亮“學(xué)在廬江”品牌。

　　推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。該縣根據(jù)“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展的任務(wù)，列出攻堅(jiān)清單，配強(qiáng)教育資源。本年度，新建學(xué)校7所，廬江新三中秋季開(kāi)工建設(shè)；改擴(kuò)建中小學(xué)6所，維修校舍改造項(xiàng)目39個(gè)；新建幼兒園3所，改造小區(qū)配套幼兒園5個(gè)。下一步，將進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化教育布局。高質(zhì)量推進(jìn)晨光小學(xué)等分校區(qū)、合肥四十二中南城分校等相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)，落實(shí)城區(qū)學(xué)位倍增計(jì)劃，更好適應(yīng)城鎮(zhèn)化發(fā)展；辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校及每鎮(zhèn)1所初中（或一貫制學(xué)校），探索農(nóng)村寄宿制初中發(fā)展。本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、捆綁發(fā)展的原則，建立教育一體化發(fā)展機(jī)制，在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間打造發(fā)展共同體，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展，放大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面、影響力，形成多元、和諧、共生的教育發(fā)展生態(tài)圈。

　　打造人才隊(duì)伍。該縣積極爭(zhēng)取，突破創(chuàng)新，連續(xù)兩年“入校招聘”，引進(jìn)急需的優(yōu)秀教育人才近60名；實(shí)施“鳳還巢工程”，通過(guò)綠色通道引進(jìn)教育人才45人，及時(shí)優(yōu)化了全縣教師結(jié)構(gòu)，有力提升了教師整體水平和綜合素養(yǎng)。該縣以教師培訓(xùn)作為隊(duì)伍成長(zhǎng)的重要抓手，對(duì)校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)質(zhì)效有硬性規(guī)定和明確要求，通過(guò)針對(duì)性的強(qiáng)化培訓(xùn)，夯實(shí)教師專業(yè)基礎(chǔ)，讓教師的能力水平一年上一個(gè)臺(tái)階。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，建立正面和負(fù)面清單制度，對(duì)先進(jìn)的典型加大宣傳，讓人人學(xué)習(xí)、人人看齊；對(duì)不遵守學(xué)校規(guī)章制度，違規(guī)參與有償補(bǔ)課、推銷教輔、工作馬虎、消極應(yīng)付等設(shè)立“紅線”，有案必查、嚴(yán)肅處理，通過(guò)“關(guān)愛(ài)”與“嚴(yán)管”等強(qiáng)有力舉措，全面提升教師的師德水平，構(gòu)建良好的教育發(fā)展生態(tài)。

　　落實(shí)課后服務(wù)。堅(jiān)持以家長(zhǎng)和學(xué)生的需求為中心，在全縣義務(wù)教育學(xué)校全部推行課后服務(wù)“5+2”模式，為有需求的學(xué)生提供服務(wù)，做到了義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋，有需求的學(xué)生全覆蓋，保障所有學(xué)生“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有指導(dǎo)、晚走有管護(hù)。在服務(wù)模式方面，制定出臺(tái)了《廬江縣關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生課后延時(shí)服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《廬江縣義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作實(shí)施方案》《廬江縣義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作實(shí)施細(xì)則》等文件，對(duì)服務(wù)模式進(jìn)行升級(jí)，充分利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)情會(huì)商制度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間；把課后服務(wù)打造成為“素質(zhì)教育第二課堂”，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了科技、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)等“素質(zhì)提升課程”和豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

　　創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)。堅(jiān)持“一校一案”，深化教師職稱制度改革，重點(diǎn)突出教師教學(xué)水平、師德師風(fēng)、擔(dān)任班主任和“全員育人”業(yè)績(jī)等，將職稱評(píng)聘與年度考核掛鉤，讓教師“干得好干得差不一樣”。深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)治理，停止審批新的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全面開(kāi)展現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)工作。深化家校社協(xié)同育人，堅(jiān)持開(kāi)門辦教育，將家委會(huì)作為學(xué)校治理體系的重要組成部分，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注、支持并參與教育治理與評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)和社會(huì)成為教育改革評(píng)價(jià)的支持者與擁護(hù)者。抓實(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，以教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以教學(xué)內(nèi)容為依托，進(jìn)一步研究和優(yōu)化學(xué)生作業(yè)單、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，形成標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)方案和作業(yè)單，從源頭上解決學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。借助家校共育平臺(tái)，通過(guò)廬江教育微信公眾號(hào)等渠道，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀和成才觀，著力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力和良好行為習(xí)慣，形成家校共育合力。