近年來，湖南省永州市聚焦“雙減”工作，創(chuàng)新推出“三設計三推進”活動，著力構建學校減負提質新模式，取得了良好成效。全市學校教育教學質量得到大幅提升，學生特長得到充分發(fā)揮。近年來，該市學生在國家、省里各類征文中獲獎110余項；在數字創(chuàng)作、計算思維等學生信息素養(yǎng)提升實踐活動中，獲國家和省級獎項221項。

　　著力高效課堂設計，推進課堂教學質量提升。突出“六個聚焦”：聚焦立德樹人，設計好課堂育人內容。以校本資源建設為抓手，深入挖掘課程中的德育內涵和思政元素，先后編纂了18冊的義務教育《“向日葵工程”校本教學資源》和12冊的全學段《中小學心理健康與安全教育讀本》，將社會主義核心價值觀融入課堂教學全方位、全過程。聚焦教材課標，設計好課堂教學目標。組織教研隊伍認真研究2022年義務教育課程新課標，梳理每門課程中核心素養(yǎng)，對教學目標進行精準精細精致的提煉。同時，根據學生每堂課設計基本目標，確保每個學生都有所提高。聚焦學情分析，設計好課堂教學方法。鼓勵學校和教師從實際出發(fā)，探索總結和推廣有地方特色的教改經驗和課改模式，冷水灘區(qū)馬坪學?！瓣柟馍鷳B(tài)課堂”教學模式成效顯著，成為全省課改的一面旗幟。聚焦思維培養(yǎng)，設計好課堂問題系統(tǒng)。引入思維導圖進行教學，引導學生從解決問題中培養(yǎng)思維能力，學生自學預習、歸納問題、設計導圖、分析討論，教師推動思考不斷深入，最終解決問題，極大地激發(fā)了學生的自主精神。聚焦教學效果，設計好課堂測評。建立“市、縣、?！比壗萄芯W絡體系，引導教師從備課階段就注重設計好課堂提問和測試環(huán)節(jié)，有針對性地開展隨堂測評，準確實地評價學生學習效果。聚焦總結提升，設計好課堂反思。建立并推廣了“1234”教學反思法，即養(yǎng)成一個“課后反思”習慣，拓展“教師、學生”兩個維度，用好“反思日記、聽課觀摩、教師討論”三種手段，達成“目標明確、重點突出、難點突破、總結提升”四個目的。近年來，全市共建設市級書香校園78所；7節(jié)“基礎教育精品課”獲部級獎，113節(jié)“基礎教育精品課”獲省級獎；“三個課堂”區(qū)域案例入選中央電教館創(chuàng)新應用案例。

　　著力作業(yè)優(yōu)化設計，推進作業(yè)管理水平提升。嚴格把好“四關”：把好作業(yè)設計關。每個學科或課程的個性化作業(yè)均由各教研組研討后科學設計作業(yè)意圖，創(chuàng)建了“基礎型作業(yè)+個性化作業(yè)”雙元化作業(yè)設計模式，鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)，提高作業(yè)設計質量。把好作業(yè)審核關。建立校長負總責，分管教學副校長、教務處，學科組、年級組、教研組負責人及班主任等共同參與的作業(yè)審核管理機構，對作業(yè)管理實行“一校一案”,設計“作業(yè)比對時間估算表”，由年級組作業(yè)督查員第二天對作業(yè)進行復核，確保了作業(yè)難度不超課標、學生完成時長適中。把好作業(yè)監(jiān)督關。全面建立作業(yè)校內公示和家庭作業(yè)統(tǒng)籌管理制度，嚴禁教師給家長布置或變相布置作業(yè)。針對一些家長額外給孩子購買教輔布置作業(yè)的現象，嚴格實行“不進校、不批改、不評講”。把好作業(yè)評價關。落實教育部門對學校、學校對教師作業(yè)設計的逐層評價機制，每月開展一次評價，將評價情況通報到學校和教師本人，每學期進行考核定等，并納入教育教學實績考核。

　　著力課后服務特色設計，推進學生個性化發(fā)展。強化“四個拓展”：拓展個性化輔導。按照“分層輔導”原則，教師為學有困難的學生答疑解惑，為學有余力的學生拓展學習空間。全面推行“5+2”“1＋X”課后服務模式，做到了作業(yè)輔導與發(fā)展特長、興趣小組與社團組織、提高質量與有效減負“三結合”。拓展特色化課程。聚焦“兩類課程”（基礎知識類課程+素質拓展類課程）和“三大文化”（紅色文化、非遺文化、民族文化），結合自身辦學特色，各義務教育階段學校均精準設置了特色課程。一些農村教學點針對留守兒童較多的情況建立“四點半課堂”，受到了學生、家長和社會的一致好評。拓展立體化師資。堅持多維度加強課后服務師資配置，從學校到社團、社區(qū)、社會，用好用活了學科骨干教師、興趣特長型教師、社區(qū)老師、志愿教師等四個方面的教師資源。拓展多元化評價。教育部門加強日常督查，組織人員對學校進行客觀評價；學校定期通過問卷調查、學生家長座談會等方式收集學生、家長的意見和建議，不斷豐富課后服務內容、形式和手段。