在新發(fā)布的報(bào)告中，首次將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略一體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)了三者之間的有機(jī)聯(lián)系，通過協(xié)同配合、系統(tǒng)集成，共同塑造發(fā)展的新動(dòng)能新優(yōu)勢。

　　深入國情實(shí)際，在人口老齡化與少子化背景下，“機(jī)器換人”，由機(jī)器人替代重復(fù)性及危險(xiǎn)性的工作，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要驅(qū)動(dòng)力，機(jī)器人相關(guān)的專業(yè)教育也在各大高校如火如荼地開展起來。

　　將大族機(jī)器人應(yīng)用于機(jī)器人教學(xué)平臺，可使受訓(xùn)者接受更系統(tǒng)化的模擬真實(shí)工業(yè)場景培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)成為產(chǎn)業(yè)迫切需要的機(jī)器人操作人才，從而構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研高度協(xié)同的現(xiàn)代化教育體系。

　　1、數(shù)字孿生機(jī)器人教學(xué)平臺

　　顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的全新方式：傳統(tǒng)的實(shí)操教學(xué)，需要深入到工廠實(shí)地，或由學(xué)校自建實(shí)踐教學(xué)中心，這無疑帶來較高的教學(xué)成本投入；同時(shí)學(xué)生作為初學(xué)者，許多高風(fēng)險(xiǎn)性技術(shù)工種如焊接、切割等存在較高的人身傷害可能，給學(xué)校的安全保障工作提出挑戰(zhàn)。

　　在數(shù)字孿生的平臺內(nèi)，所有的工具，設(shè)備，材料等都擁有對應(yīng)的數(shù)字孿生體，該孿生體的參數(shù)和物理實(shí)體的參數(shù)完全相同，一一對應(yīng)。

　　受訓(xùn)學(xué)生可以在孿生體上進(jìn)行實(shí)際操作，操作實(shí)時(shí)生成的參數(shù)會傳遞到數(shù)字孿生體中，并根據(jù)操作實(shí)時(shí)反饋出結(jié)果。如此一來，學(xué)生不僅可以盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)到實(shí)操技術(shù)，還能檢驗(yàn)各種不同的操作會帶來哪些不同的結(jié)果，從每一個(gè)細(xì)節(jié)的完善糾正，成為全面的高技術(shù)人才。

　　平臺硬件主體由VR機(jī)器人實(shí)訓(xùn)操作一體機(jī)，大族協(xié)作機(jī)器人Elfin、VR頭盔（1套），VR操作手柄（2對）定位器，1臺Pad，1套追蹤器等設(shè)備組成。

　　學(xué)生通過顯示屏進(jìn)入實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)后，可選擇戴上頭盔、直接在Pad上通過虛擬示教器或者通過手柄拖拽等方式操作機(jī)器臂，實(shí)現(xiàn)虛擬協(xié)作機(jī)器人和實(shí)體協(xié)作機(jī)器人的虛實(shí)互控、虛實(shí)互動(dòng)。

　　在應(yīng)用場景方面，數(shù)字孿生機(jī)器人教學(xué)平臺深度契合實(shí)際需求，并基于大族協(xié)作機(jī)器人廣泛落地的充分經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已涵蓋切割、焊接、裝配等典型工業(yè)場景，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)映射、虛實(shí)互動(dòng)。

　　2、教育實(shí)訓(xùn)平臺

　　教育實(shí)訓(xùn)平臺由大族協(xié)作機(jī)器人Elfin、工作臺、多模塊化功能組成，學(xué)生通過使用工作站可以充分學(xué)習(xí)協(xié)作機(jī)器人相關(guān)知識和操作技術(shù)，還能掌握工業(yè)機(jī)器人的電氣連接及集成方法。

　　模塊化功能設(shè)計(jì)可以針對教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行定制開發(fā)，平臺具有靈活的拓展接口便于二次開發(fā)與集成，目前該平臺已支持循環(huán)裝配、搬運(yùn)、碼垛、繪圖等功能，帶來沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　3、廣闊前景，期待合作

　　大族機(jī)器人期待與更多合作伙伴攜手，在教育領(lǐng)域合作深耕，提高智慧教育產(chǎn)學(xué)研融合創(chuàng)新水平，共同培育滿足國家戰(zhàn)略和社會的高水平人才。