今年以來，山東省安丘市把改革創(chuàng)新作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的最強(qiáng)動(dòng)力、最大元素，聚焦工作中堵點(diǎn)痛點(diǎn)，從細(xì)處思考、小處著手，推出一系列“切口小、落地準(zhǔn)、見效快”的“微改革”項(xiàng)目，持續(xù)為全市教育事業(yè)發(fā)展注入源頭活水、提供強(qiáng)大動(dòng)能。

　　聚焦堵點(diǎn)痛點(diǎn)，“微”處見真章

　　一是精準(zhǔn)找問題。年初組織局班子成員和科室負(fù)責(zé)人，利用一個(gè)月時(shí)間對(duì)全市各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園進(jìn)行了全覆蓋走訪，組織教師對(duì)全市所有中小學(xué)生和幼兒進(jìn)行了全覆蓋家訪，深入學(xué)校、教室、師生，深入家長(zhǎng)、群眾當(dāng)中，找真問題，聽真意見，征集到學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、師德師風(fēng)、教育教學(xué)等方面問題建議6大類161條，切實(shí)摸準(zhǔn)摸實(shí)工作中存在的堵點(diǎn)痛點(diǎn)。

　　二是科學(xué)定方向。先后召開局黨組會(huì)議2次，科室負(fù)責(zé)人會(huì)議3次，針對(duì)征集到的問題和當(dāng)前存在的教育熱點(diǎn)難題，結(jié)合實(shí)際，從教體局管理層面、學(xué)校管理層面、學(xué)生管理層面，列出了“教育科研、隊(duì)伍管理、教育教學(xué)、作業(yè)改革、家校共育、游戲活動(dòng)、學(xué)生自我管理”等多個(gè)改革創(chuàng)新方向，供科室、學(xué)校參考立項(xiàng)。

　　三是據(jù)實(shí)立項(xiàng)目。堅(jiān)持“激發(fā)基層首創(chuàng)精神，匯集師生改革智慧”，積極組織各學(xué)校、單位找準(zhǔn)學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)工作中存在的堵點(diǎn)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，結(jié)合各自教情、學(xué)情實(shí)際，科學(xué)謀劃“微改革”項(xiàng)目。今年，共有3個(gè)局科室、18所學(xué)校申報(bào)“微改革”項(xiàng)目，其中有3項(xiàng)在濰坊市教育局立項(xiàng)。

　　聚智創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，“改”在小切口

　　一是聚智解決堵點(diǎn)，優(yōu)化管理機(jī)制。在教體局層面，確立了改革教育科研模式、實(shí)現(xiàn)公辦園全覆蓋、智慧教育數(shù)據(jù)賦能3項(xiàng)改革項(xiàng)目。特別是針對(duì)群眾最關(guān)心的教學(xué)質(zhì)量問題，實(shí)施教研室六項(xiàng)改革，教研員靠在學(xué)校和課堂抓教學(xué)。堅(jiān)持“質(zhì)量為王”，推進(jìn)“兩個(gè)50%”策略，教育督導(dǎo)中教學(xué)成績(jī)從40%提升到50%，校長(zhǎng)每周要至少50%的時(shí)間聽評(píng)課。加強(qiáng)特殊才能學(xué)生培養(yǎng)，開展“2.5+3.5”貫通培養(yǎng)。組建城鄉(xiāng)“1+1”教學(xué)聯(lián)盟14個(gè)，“課程、教研、評(píng)價(jià)”一體化，為教育教學(xué)質(zhì)量提升注入“最強(qiáng)動(dòng)力”。

　　二是聚智解決痛點(diǎn)，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)。教師專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)倦怠等問題已成為制約教育發(fā)展的突出問題，安丘一中、職工子弟學(xué)校、汶水小學(xué)等學(xué)校立足教師成長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)教師工作積極性等方面立項(xiàng)實(shí)施“微改革”項(xiàng)目，激活教師隊(duì)伍這“一池春水”。吾山小學(xué)現(xiàn)有教職工61人，其中50歲以上就有43人，針對(duì)部分老教師職業(yè)倦怠問題，實(shí)施《靶向發(fā)力激發(fā)鄉(xiāng)村老教師煥發(fā)“第二春”》微改革項(xiàng)目，通過組織“功勛教師”評(píng)選，過工作生日、舉辦榮退儀式，組織開展“我說的教育故事”交流會(huì)、“夕陽紅”骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論壇等活動(dòng)，改革老教師備課模式，教師量化考核中老教師單設(shè)加分項(xiàng)、單設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)分等措施，讓老教師有成就感、獲得感、幸福感，煥發(fā)了“第二春”。

　　二是聚智解決難點(diǎn)，優(yōu)化育人質(zhì)量。各學(xué)校針對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生反映強(qiáng)烈的“課業(yè)負(fù)擔(dān)重、睡眠不足、自理能力差”等問題，組織開展了統(tǒng)籌作業(yè)管理、活化勞動(dòng)課程、構(gòu)建實(shí)施“小先生制”等一系列“微改革”項(xiàng)目，讓廣大家長(zhǎng)和學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的效果。家長(zhǎng)、學(xué)生反映最多的是“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”，也是學(xué)校立項(xiàng)最多的“微改革”項(xiàng)目。興華學(xué)校實(shí)施《統(tǒng)籌作業(yè)管理 提高育人質(zhì)量》作為“微改革”項(xiàng)目。建立以教研組為單位的名師研究團(tuán)隊(duì)，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)，把握命題方向，將教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)融合。將作業(yè)細(xì)化為預(yù)習(xí)作業(yè)、隨堂作業(yè)、課后作業(yè)和假期作業(yè)四類，采用“菜單”式，以周為單位將作業(yè)整體呈現(xiàn)給學(xué)生，有效的防止了學(xué)科作業(yè)的重復(fù)與沖突，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將更多的業(yè)余時(shí)間還給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　聚力抓細(xì)抓長(zhǎng)，“革”出大發(fā)展

　　一是建立交流機(jī)制。通過年中、年末集中匯報(bào)展示，定期編發(fā)工作信息，相互實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)對(duì)“微改革”項(xiàng)目實(shí)施過程的跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)度工作開展、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、掌握困難問題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、借鑒提高。6月份，組織召開了2022年度“微改革”項(xiàng)目中期調(diào)度展評(píng)會(huì)議，各“微改革”項(xiàng)目圍繞工作中取得的突出亮點(diǎn)、存在的問題不足和下步規(guī)劃打算等進(jìn)行了匯報(bào)展示。

　　二是建立考核機(jī)制。制定了“微改革”項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)“微改革”項(xiàng)目實(shí)行“一月一調(diào)度”的動(dòng)態(tài)考核辦法，每月梳理調(diào)度項(xiàng)目進(jìn)展情況，根據(jù)日常開展改革工作、典型經(jīng)驗(yàn)推廣情況、改革宣傳推介等情況多層面、多維度了解改革進(jìn)度及成效，并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，每季度對(duì)項(xiàng)目開展一次全面督查，年底進(jìn)行總考核,確保各項(xiàng)“微改革”項(xiàng)目真正落地落實(shí)，看到效益。

　　三是建立推廣機(jī)制。建立“微改革”項(xiàng)目退出機(jī)制和推廣機(jī)制，根據(jù)日常和年底考核情況，對(duì)改革效益不高，推廣價(jià)值不大的“微改革”項(xiàng)目不再進(jìn)行試點(diǎn)和推廣。對(duì)落地準(zhǔn)見效快，師生、家長(zhǎng)認(rèn)可度高的項(xiàng)目，在概念、制度、體系、流程等方面進(jìn)行再完善、再優(yōu)化，打造成為學(xué)校的品牌、文化，并在全市范圍內(nèi)推廣，進(jìn)一步激發(fā)教育創(chuàng)新發(fā)展活力，努力辦好更有高度、更有精度、更有溫度、更有力度的人民滿意教育。