4月3日,中央廣播電視總臺央視《焦點訪談》“打通‘最后1公里’”欄目推出報道《科技補短板 “名師”零距離》,講述三諾創(chuàng)而新智慧教育如何打通教育的“最后一公里”,讓老少邊窮地區(qū)的孩子也能享有公平的教育機會、享受優(yōu)質的教育資源。一起來看——三諾3nod

　　以下為報道部分文字實錄:

　　“促進教育公平”和“提高教育質量”是貫穿我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的關鍵詞。近年來,我國教育事業(yè)在兼顧公平和質量的同時不斷發(fā)展進步,努力滿足人民群眾從“有學上”到“上好學”的美好期盼,努力“讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。如何打通教育的“最后一公里”,讓老少邊窮地區(qū)的孩子也能享有公平的教育機會、享受優(yōu)質的教育資源?我們先從廣西巴馬的一所高中說起。

　　周佳琰是廣西巴馬瑤族自治縣高級中學一年級的學生,從高一入學開始,她所在的這個高中的每個學生都有了自己專用的平板電腦。這個平板電腦有點特別,它里面安裝了一個專門的學習平臺。

　　周佳琰:“老師通過智慧云平臺,傳些課件給我們,讓我們方便查缺補漏、記筆記、同步課堂,上課效率就高了?！?/p>

　　這些平板電腦是巴馬縣為了提升教學質量,為試點學校的學生免費配備的。有了這個智慧云平臺,學習對學生們來說便成了一種完全不同的體驗。比如老師可以把上課內容提前上傳到這個平臺,學生可以提前預習,上課時沒聽懂的,也可以隨時在平板上標記出來,通過云平臺發(fā)給老師。

　　除了學習更方便,最讓周佳琰和同學們開心的是,自己也可以直接聽北京、上海這些大城市的名師們講的課了。智慧云平臺里有專門的名師課堂,邀請了北京、上海等一線城市的優(yōu)秀教師,錄制各類課程的教學視頻,使用這個平臺的學生可以隨時播放、反復觀看。

　　巴馬瑤族自治縣地處偏遠山區(qū),教育資源相對落后。巴馬高中是縣里唯一一所高中,也是當?shù)貤l件最好的學校。但即使這樣,學校師資短缺的問題還是很嚴重。

　　廣西巴馬高中副校長潘萬倫:“教師資源非常緊缺,缺編的崗位還是挺多的,大概缺80個編左右?！?/p>

　　因為當?shù)貤l件比較艱苦,外地人才不愿意來,教師招聘很難。巴馬縣的所有學校,從小學、初中到高中都面臨著同樣的困境。而這也是我國各地區(qū)之間教育發(fā)展不均衡、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教育資源短缺的一個縮影。

　　首都師范大學人工智能教育研究院常務副院長蔡可:“教育公平是最大的公平,打通教育的‘最后一公里’,讓教育改革的成果能夠惠及到所有人,這是一個空間的問題,教育的‘最后一公里’一定要觸及廣大的老少邊窮地區(qū)?！?/p>

　　近年來,我國大力推進教育領域公共服務均等化,優(yōu)化教育資源配置,以各種手段推動教育資源共享,以縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間的差距。

　　去年,教育部開通了國家智慧教育平臺,推動數(shù)字技術與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展,這也為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生共享教育資源、實現(xiàn)教育公平提供了硬件基礎。目前,全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達100%,多媒體教室的覆蓋率達99.5%。巴馬縣也從2019年開始啟動了“信息化融合教學”工作,把它作為縣里重要的民生工程來推動。

　　廣西巴馬瑤族自治縣教育局局長梁高:“在財政很緊張的情況下,我們縣第一期投入2900萬元,搭建了‘巴教云’智慧教育平臺,選了巴高等13所試點學校,建設了智慧課堂常態(tài)化應用環(huán)境。”

　　如今在巴馬高中,老師用電子大屏教學,學生們用線上線下學習相結合的方式,根據(jù)課件內容,組成多個學習小組,討論和解決問題,這已經(jīng)成為學校師生上課的日常。

　　潘萬倫:“以前我們都是一節(jié)課滿堂灌,現(xiàn)在我們把更多的時間讓學生自我展示,讓學生通過自己做練習來鞏固、來提升。”

　　科技與教育的融合,深刻改變了傳統(tǒng)的教學模式。這不僅體現(xiàn)在硬件上的教學手段更先進、便捷,更重要的是,這些數(shù)字化平臺和課件可以包含更豐富而多元化的教學內容,可以設計更多靈活而有趣的學習方式供師生們選擇,這極大開拓了學生們的眼界和思維,激發(fā)了他們的學習主動性和創(chuàng)造性。教學方式的變化帶來的不僅是孩子們的改變,老師們也從中受益很多。

　　廣西巴馬高中教師羅英:“巴馬云智慧教育平臺,有供老師備課、上課用的課件,跟教材配套的各種資源。老師也在學習,看先進地區(qū)的名師們如何備課、講課,這對于我們老師業(yè)務能力的提升特別有幫助?！?/p>

　　讓孩子們愛上學習、更會學習,讓老師們獲得幫助、不斷成長進步,這是推動教育發(fā)展的最核心內容。

　　蔡可:“技術對于教育的賦能,帶來廣輻射、全覆蓋的特性,能夠很好地把教育資源傳播到各地。教育的‘最后一公里’還需要聚焦在質量提升的一些重要環(huán)節(jié)上,例如課程教學、教研備課、作業(yè)改革、個性化學習等一些關鍵環(huán)節(jié)上?！?/p>

　　科技賦能打破了教育資源的時空限制,讓偏遠地區(qū)的孩子也能聆聽名師講課,也能接觸豐富的課程,享受一流的教學。隨著數(shù)字化和人工智能的發(fā)展,教育行業(yè)正在發(fā)生深度變革。通過推進教育數(shù)字化,創(chuàng)新教學模式,推動信息技術與基礎教育、素質教育的深度融合,將讓更多地區(qū)、更多孩子能夠共享優(yōu)質教育資源,有效推動教育的均衡發(fā)展。

　　基礎教育是國家教育發(fā)展壯大的根基,中國歷次五年計劃都致力于教育體系的完善,今年兩會《政府工作報告》提出,促進教育公平和質量提升。

　　作為中國制造業(yè)企業(yè)500強,三諾集團于1996年在深圳成立,是一家以“智慧生活”為核心的整體解決方案提供商,產業(yè)橫跨“聲音+”、智慧信息終端、智慧家庭、智慧健康四大領域。三諾集團很早就布局教育行業(yè),以信息化、數(shù)字化為手段,與時俱進創(chuàng)新研發(fā)了智慧教育產品線,并投資成立三諾創(chuàng)而新,依托創(chuàng)而新20多年的智慧教育從業(yè)經(jīng)驗,和三諾“軟件+硬件”、“云端+終端”的產業(yè)優(yōu)勢,聚焦教育信息化,促進教育公平化到優(yōu)質共享,以科技賦能教育高質量發(fā)展。

　　三諾創(chuàng)而新智慧教育執(zhí)行董事李慧勤博士表示,“堅持做教育,是一種情懷與責任,更是一種使命與理想。為教育的發(fā)展,為孩子的成長,盡一份責任,貢獻一份力量!“迄今三諾創(chuàng)而新智慧教育已在全國十余個省份、3000+所學校、20000+間課堂落地應用。三諾創(chuàng)而新基于對教育和科技融合應用的精準把握,打造了區(qū)域整體信息化工程,如《焦點訪談》報道的廣西巴馬智慧教育,以及粵教云、深圳龍華云校、新疆喀什智慧教育等多個典型的成功案例。

　　▲三諾創(chuàng)而新智慧教育在全國十余個省份落地應用

　　此次《焦點訪談》報道的廣西巴馬瑤族自治縣三諾智慧課堂中裝備的智慧終端——三諾知慧本由三諾設計制造。三諾知慧本是面向智慧教育的應用解決方案,基于三諾在智能終端研發(fā)和工業(yè)設計上的核心優(yōu)勢,聯(lián)合人民教育出版社等單位,構建了【云+端+資源】的智慧教育產品體系。該產品一方面通過軟件平臺和配套教育資源的打造,解決了目前教育資源不足的問題;其次在硬件設計創(chuàng)新上,為了保護孩子的視力健康,首次采用了最新的LED過濾藍光技術。

▲三諾知慧本

　　三諾創(chuàng)而新在智慧教育領域以應用為王、服務至上的發(fā)展戰(zhàn)略,在區(qū)域教育的示范應用上取得了豐碩成果,獲得了客戶與用戶的高度認可與贊譽。“讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育”是新時代教育的使命擔當,同時“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。當下正處于民族復興、科技創(chuàng)新引領世界的時期,新一代信息技術將是義務教育實現(xiàn)均衡發(fā)展、教育質量全面提升的關鍵手段,三諾創(chuàng)而新正是數(shù)字化轉型浪潮里的引領者。

　　展望未來,三諾集團董事長劉志雄表示,數(shù)字教育、公平教育是國家在教育方面提倡的重點工作,三諾將持續(xù)投入建設,通過“互聯(lián)網(wǎng)+科技+教育”的創(chuàng)新模式,推動智慧教育的常態(tài)化和深度應用,助力基礎教育的公平化與共享化發(fā)展。