浙江省嘉興市貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于深化全民閱讀活動(dòng)的重要部署，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅船精神，深入開展青少年學(xué)生讀書活動(dòng)，通過打造“書香校園”等途徑，推動(dòng)形成“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍，不斷提升青少年學(xué)生人文素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)青少年學(xué)生歷史自覺和文化自信，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　一種理念領(lǐng)建閱讀生態(tài)

　　以“改變——從閱讀開始”為書香校園建設(shè)理念，力求讓每一位教師、每一名學(xué)生、每一個(gè)家長養(yǎng)成多讀書、讀好書、會(huì)讀書的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“人人都是讀書之人、處處都是讀書之處、時(shí)時(shí)都是讀書之時(shí)”的最美閱讀生態(tài)。在豐富多彩的活動(dòng)中讓更多的教師、學(xué)生、家長享受閱讀的快樂，成為讀書的獲益人、推廣人。

　　兩個(gè)抓手錘煉閱讀品牌

　　一是開展“閱讀伴我成長”系列活動(dòng)。每年度開展嘉興市“閱讀伴我成長”系列活動(dòng)，各縣（市、區(qū)）和學(xué)校除舉辦各具特色的讀書節(jié)外，還進(jìn)一步豐富活動(dòng)載體，舉行“我和童話有個(gè)約會(huì)”“遨游詩歌王國”“走進(jìn)科普讀物”等活動(dòng)，圍繞文體開展悅讀會(huì)、故事大王、課本劇表演、演講比賽等；組織學(xué)生撰寫讀書感想，參加“讀好書寫感想”征文比賽，出版征文成果集（小學(xué)卷、初中卷）；通過手繪小報(bào)，向同伴介紹好書，推廣經(jīng)典書籍，在閱讀中感悟經(jīng)典。每年參與的青少年學(xué)生數(shù)達(dá)到10萬余人。

　　二是開展“經(jīng)典誦寫講”系列活動(dòng)。緊緊圍繞文化育人、學(xué)以致用的目標(biāo)，在全市中小學(xué)扎實(shí)開展“中華經(jīng)典誦寫講”活動(dòng)。通過頂層設(shè)計(jì)、拓展載體、搭建平臺、創(chuàng)新形式等引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典誦讀中吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營養(yǎng)、培養(yǎng)高尚道德情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。桐鄉(xiāng)市茅盾高級中學(xué)的《那些聲音在回響》節(jié)目在全國中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中獲得一等獎(jiǎng)、道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。

　　三個(gè)維度打造閱讀陣地

　　一是班級閱讀陣地。各班級結(jié)合班級特色，創(chuàng)意裝飾圖書角，打造溫馨圖書角。建全完善班級流動(dòng)書籍借閱管理制度，通過“自己編、借來看、交換讀”等形式共享圖書資源，結(jié)合手抄報(bào)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，打造一個(gè)寬松愉悅的“沉浸式”閱讀環(huán)境。目前全市中小學(xué)建設(shè)各類班級閱讀空間1542個(gè)。

　　二是校園閱讀陣地。各學(xué)校設(shè)有圖書館、閱覽室、開放式書房和圖書氧吧等，定期組織“圖書漂流”活動(dòng)，供學(xué)生隨手取閱，暢游書海。多所學(xué)校還設(shè)立朗讀亭，通過誦讀經(jīng)典、合作朗讀的形式吸引學(xué)生參與到朗讀活動(dòng)中，師生圍繞著“共享好書”書目，共讀一本好書，共評一本好書，循序漸進(jìn)地豐富學(xué)生的課外閱讀知識。

　　三是校外閱讀陣地。用好嘉興市中小學(xué)家長學(xué)校總校，辦好“嘉興市家庭教育大講堂”，加強(qiáng)與共建社區(qū)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)校園讀書活動(dòng)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭。開展了“小手牽大手”“書香家庭創(chuàng)建”“全民閱讀月”“書香飄萬家”“親子共成長”等家校社共參與的系列讀書活動(dòng)，搭建了家、校、社協(xié)同推進(jìn)平臺。以世界讀書日為契機(jī)，開展親子共讀手抄報(bào)、設(shè)計(jì)個(gè)性書簽、制作繪本等活動(dòng)，營造良好的家庭讀書氛圍。用好圖書館、博物館、文化館、美術(shù)館、科技館等社會(huì)公共資源，鼓勵(lì)中小學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)和讀書體驗(yàn)。全市推送教育科普文章和微課9489件，觀看或轉(zhuǎn)載達(dá)40余萬次。嘉興市圖書館建設(shè)的“元宇宙出版與閱讀實(shí)驗(yàn)室嘉興基地”已成為青少年學(xué)生閱讀基地。

　　四種方式探索閱讀評價(jià)

　　一是互動(dòng)性評價(jià)。通過學(xué)生互相交換所閱讀的書籍，讓對方對書籍進(jìn)行分析和評價(jià)，以此來分享閱讀體驗(yàn)和感悟，并獲取不同角度的閱讀觀點(diǎn)和建議。

　　二是展示性評價(jià)。學(xué)校通過組織讀書交流會(huì)、書簽展示、美文誦讀、課外故事擂臺等搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地展示閱讀成果。

　　三是積分性評價(jià)。學(xué)校開展“閱讀存折”等方式引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累閱讀積分，以此兌換禮品，對參與閱讀進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀意識和閱讀習(xí)慣，增進(jìn)閱讀自覺。

　　四是榮譽(yù)性評價(jià)。采用市級、縣級、校級、年級、班級的五級評選辦法評選各類讀書先進(jìn)，評選出讀書之星、書香班級、書香家庭等，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣和信心，為學(xué)生的終身閱讀奠基。