近年來，山東高密市堅(jiān)持把校長作為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、深化教育改革的關(guān)鍵，緊扣“選、育、評(píng)、用”四個(gè)環(huán)節(jié)，探索建立全鏈條領(lǐng)軍型校長培育機(jī)制，引領(lǐng)新時(shí)代校長隊(duì)伍轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　創(chuàng)新人才工作機(jī)制。

　　堅(jiān)持為黨選人、為黨育人工作導(dǎo)向，把領(lǐng)軍型校長培育納入高密市人才工作全局。一是堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)。將領(lǐng)軍型校長培育列為“一把手”改革工程，由市委主要領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜，親自謀劃、推進(jìn)、調(diào)度，組織召開深改委會(huì)議專題研究選拔、管理、使用辦法，明確領(lǐng)軍型校長作為重點(diǎn)人才培養(yǎng)對(duì)象，在干部提拔、職級(jí)晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)中優(yōu)先推薦，激發(fā)校長參與競聘積極性。二是創(chuàng)新人才選聘方式。緊扣“知識(shí)化、專業(yè)化”的選拔方針和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，變“自上而下選”為“自下往上推”，創(chuàng)新教師集中“薦”、校長同臺(tái)“競”、市委統(tǒng)一“聘”的人才選聘機(jī)制，結(jié)果公開公示，讓綜合素質(zhì)高、辦學(xué)能力強(qiáng)、群眾普遍認(rèn)可的領(lǐng)軍型校長人才脫穎而出。三是建立后備人才梯隊(duì)。建立校長人才儲(chǔ)備庫，對(duì)未能成功競聘領(lǐng)軍型校長的，納入儲(chǔ)備庫，針對(duì)其自身短板弱項(xiàng)，因人制宜制定提升計(jì)劃，幫助盡快成長；強(qiáng)化現(xiàn)有領(lǐng)軍型校長隊(duì)伍動(dòng)態(tài)監(jiān)督，對(duì)能力不勝任、業(yè)績不合格的即時(shí)淘汰退出，暢通“能上能下、能進(jìn)能退”渠道，激發(fā)校長們工作主動(dòng)性。

　　搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)。

　　立足新時(shí)代校長教書育人任務(wù)，探索不同類型領(lǐng)軍型校長培育模式，著力破解教育理念落后、隊(duì)伍活力不足、治理能力缺失問題，推動(dòng)更多校長由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)型。一是跨域組建“教育聯(lián)盟”。針對(duì)大部分校長本土化成長、經(jīng)驗(yàn)化治校的短板，探索與北京十一中、山師附中、青島中學(xué)等省內(nèi)外名校建立11個(gè)“教育聯(lián)盟”，主動(dòng)鏈接名校資源，定期組織校長到學(xué)校進(jìn)行沉浸式考察訪學(xué)，進(jìn)一步開拓視野，改進(jìn)教育理念。二是建設(shè)“名校長”工作室。發(fā)揮本土名家、名師優(yōu)勢，以陳余彬齊魯名校長領(lǐng)航工作室等為載體，開設(shè)“領(lǐng)軍型校長研修班”，創(chuàng)新“導(dǎo)師幫帶”制度，探索“1對(duì)1”“1對(duì)N”等多種幫帶模式，由導(dǎo)師制定培養(yǎng)“共性標(biāo)準(zhǔn)清單”和“個(gè)性目標(biāo)清單”，指導(dǎo)學(xué)員校長成長進(jìn)步，目前已精準(zhǔn)配對(duì)師徒23對(duì)。三是定向開展“掛職鍛煉”。實(shí)行掛職交流制度，組織領(lǐng)軍型校長到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校掛職，時(shí)間不少于一年，每人聯(lián)系幫扶1—2所學(xué)校，促進(jìn)校長共同成長，管理模式實(shí)現(xiàn)共享。

　　創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)方式。

　　堅(jiān)持目標(biāo)性考核與過程性考核相結(jié)合，創(chuàng)新同行互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)、社會(huì)參評(píng)的評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建更加科學(xué)全面的考核指標(biāo)體系。一是“揭榜掛帥”評(píng)。在濰坊市率先開展“揭榜掛帥”評(píng)價(jià)，由高密教育局制定揭榜課題，鼓勵(lì)領(lǐng)軍型校長掛帥攻堅(jiān)，每半年組織校長們通過改革述職形式曬業(yè)亮績，述職成績、攻堅(jiān)成效納入年底個(gè)人綜合績效考核，計(jì)入干部成長檔案。二是專家專業(yè)評(píng)。通過購買服務(wù)的方式，引入山師大教育培訓(xùn)中心評(píng)估專家組，圍繞學(xué)校管理改革、辦學(xué)業(yè)績、教師發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)等四大類53項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)估，結(jié)果由高到低劃分A\B\C\D四類，被評(píng)為D類的學(xué)校，直接取消下輪領(lǐng)軍型校長競聘資格，倒逼校長自加壓力提升管理能力和專業(yè)水平。三是社會(huì)參與評(píng)。將學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)嵌入到群眾滿意度評(píng)價(jià)中，接入群眾滿意度線上平臺(tái)，每周一次統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)、電話問題投訴、辦理情況，及時(shí)反饋教育主管部門匯總評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果納入年度教育考核系數(shù)，作為校長參評(píng)的重要依據(jù)。

　　構(gòu)建人才使用體系。

　　鼓勵(lì)領(lǐng)軍型校長在教育理念、辦學(xué)特色、經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降确矫娲竽懱剿鳌⑾刃袑?shí)踐，帶動(dòng)引領(lǐng)區(qū)域教育教學(xué)改革創(chuàng)新。一是領(lǐng)銜重點(diǎn)課題攻堅(jiān)。支持領(lǐng)軍型校長組建課題組、專家隊(duì)，領(lǐng)銜省級(jí)、國家級(jí)重點(diǎn)課題申報(bào)、調(diào)研和實(shí)踐，打造一批特色科研創(chuàng)新成果?！敖野駫鞄洝卑咐脒x2022年中國基礎(chǔ)教育典型案例、“基于學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的縣域教師培養(yǎng)體系建設(shè)”被列入省教師教育協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目名單。二是帶動(dòng)骨干人才培養(yǎng)。發(fā)揮領(lǐng)軍型校長在教學(xué)管理、學(xué)術(shù)研究等方面專業(yè)“大拿”優(yōu)勢，定期組織對(duì)青年教師、骨干教師、新晉校長開展培訓(xùn)，示范引領(lǐng)全市教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升，目前已帶動(dòng)培養(yǎng)高級(jí)教師43名，其中2人被評(píng)為齊魯名校長、6人被評(píng)為濰坊市新時(shí)代領(lǐng)軍人才。三是打造特色教育品牌。鼓勵(lì)領(lǐng)軍型校長深入挖掘茂腔、剪紙、泥塑、紅紙等非遺文化資源，將傳統(tǒng)文化融入體育、美育和勞動(dòng)教育課堂，打造各具特色的區(qū)域教學(xué)品牌，進(jìn)一步擦亮區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展名片。