山東青年政治學(xué)院搶抓機(jī)遇、聞勢(shì)而動(dòng)，經(jīng)過(guò)充分醞釀與論證，作出舉辦職業(yè)本科教育的戰(zhàn)略決策。目前，大數(shù)據(jù)工程技術(shù)等首批職業(yè)本科專業(yè)于2021年順利獲得教育部審批備案，學(xué)校已開(kāi)設(shè)12個(gè)職業(yè)本科專業(yè)。作為全國(guó)首個(gè)舉辦職業(yè)本科教育的普通本科高校，為部省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

　　堅(jiān)持認(rèn)識(shí)先導(dǎo)，夯實(shí)思想基礎(chǔ)。學(xué)校舉辦職業(yè)本科教育的選擇與認(rèn)知是自上而下發(fā)動(dòng)的，首先需要解決的是作為普通本科高校為什么辦和怎么辦職業(yè)本科教育的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院和教師層面由“要我辦”到“我要辦”再到“我要辦好”的思想轉(zhuǎn)變是一個(gè)艱難的過(guò)程。學(xué)校通過(guò)年度工作會(huì)議、暑期干部研討班、教學(xué)管理干部素質(zhì)提升研修班、職業(yè)教育專題研討會(huì)調(diào)度會(huì)、高校調(diào)研與對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)、企業(yè)調(diào)研等多種形式與渠道，廣泛凝聚共識(shí)，堅(jiān)定信心決心。全校上下達(dá)成了舉辦好職業(yè)本科教育的共識(shí)，深化了對(duì)職業(yè)本科教育的認(rèn)識(shí)，發(fā)展職業(yè)教育的目標(biāo)與思路更加清晰。

　　強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，明確地位作用。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃普通本科教育和職業(yè)本科教育，把舉辦職業(yè)本科教育納入學(xué)?！丁笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃》，同時(shí)把舉辦職業(yè)本科專業(yè)納入學(xué)?！笆奈濉睂I(yè)發(fā)展規(guī)劃并執(zhí)行落實(shí)。在安排學(xué)校年度重點(diǎn)工作時(shí)，均把發(fā)展職業(yè)本科教育作為相對(duì)獨(dú)立的一項(xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署，初步構(gòu)建起以本科教育為主體，以普通教育、職業(yè)教育為兩翼的“一體兩翼”發(fā)展格局，普通教育和職業(yè)教育互鑒互融互享，統(tǒng)籌推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)本科教育成為學(xué)校推動(dòng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

　　堅(jiān)持按群設(shè)置，推動(dòng)集群發(fā)展。學(xué)校立足面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的辦學(xué)定位，緊盯區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需求，按照專業(yè)群—專業(yè)集群建設(shè)的思路，統(tǒng)籌布局普通本科專業(yè)和職業(yè)本科專業(yè)，目前獲批的12個(gè)職業(yè)本科專業(yè)就是按照旅游管理、跨境電子商務(wù)、社區(qū)管理與服務(wù)三個(gè)專業(yè)群構(gòu)建的，旨在構(gòu)建起普通本科和職業(yè)本科相互支撐、融通發(fā)展的專業(yè)格局，實(shí)現(xiàn)專業(yè)集群發(fā)展。按群設(shè)置、集群發(fā)展的做法獲得教育部職業(yè)教育與成人教育司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)內(nèi)專家的高度贊同。

　　堅(jiān)持類型定位，抓好專業(yè)建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持按照職業(yè)教育類型定位辦專業(yè)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)加快職業(yè)本科專業(yè)辦學(xué)各要素建設(shè)。積極引導(dǎo)各專業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)實(shí)際和技術(shù)需求，主動(dòng)吸引行業(yè)龍頭企業(yè)在培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)模式改革等方面深度參與辦學(xué)，校企共建專業(yè)。組織各專業(yè)校企合作開(kāi)展崗位職業(yè)能力分析，按照就業(yè)崗位—典型工作任務(wù)—崗位職業(yè)能力—課程配置的邏輯線構(gòu)建專業(yè)課程體系。堅(jiān)持把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為辦好職業(yè)本科教育的關(guān)鍵，逐步建立起一支相對(duì)獨(dú)立的專任教師隊(duì)伍。立項(xiàng)建設(shè)一批精品在線課程、校企雙元合作開(kāi)發(fā)課程和教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)強(qiáng)化項(xiàng)目培育、提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方式全方位予以支持。兩年來(lái)，職業(yè)本科專業(yè)辦學(xué)各要素建設(shè)初見(jiàn)成效，獲批省職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級(jí)新技術(shù)研發(fā)中心3個(gè)。

　　下一步，學(xué)校將主動(dòng)融入部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)，錨定打造普通本科院校發(fā)展職業(yè)本科教育全國(guó)標(biāo)桿的目標(biāo)定位，堅(jiān)持“一體兩翼”，統(tǒng)籌推進(jìn)普通教育與職業(yè)教育，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)好職業(yè)本科專業(yè)，努力探索出一條應(yīng)用型普通本科高校舉辦職業(yè)本科教育的新路子。