無錫江陰市在推進(jìn)“大格局教育”進(jìn)程中，始終堅(jiān)持關(guān)注弱勢群體，把困難變成動(dòng)力，多措并舉，順勢而為，積極開創(chuàng)特教工作新局面。
轉(zhuǎn)方式，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。定期召開特殊教育聯(lián)席會(huì)議，全面開展特殊需要兒童認(rèn)定工作，發(fā)揮江陰市特殊教育指導(dǎo)中心的作用，聯(lián)合指導(dǎo)中心專家成員，對一些無殘疾證，但確有學(xué)習(xí)障礙、行為障礙的兒童進(jìn)行認(rèn)定，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)認(rèn)定結(jié)果實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。
優(yōu)配套，提供有力保障。加大對融合教育資源中心的師資培訓(xùn)，一方面強(qiáng)化對融合教育師資的專業(yè)培訓(xùn)，另一方面加強(qiáng)對相關(guān)班主任、任課教師的專業(yè)輔導(dǎo)。按照“每5個(gè)特殊需要兒童配備1名專職特教教師”的要求為學(xué)校配足專業(yè)教師。
強(qiáng)建設(shè)，促進(jìn)融合教育。充分發(fā)揮已建資源中心的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)融合教育課程實(shí)施的研究。注重課程教學(xué)調(diào)適，遵循特殊需要兒童的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，既保障特殊需要兒童學(xué)習(xí)必要的文化知識(shí)，更關(guān)注開發(fā)其潛能。完善評價(jià)制度，逐步建立符合隨班就讀特殊需要兒童實(shí)際的綜合素質(zhì)評價(jià)辦法。加強(qiáng)融合文化建設(shè)，最大限度創(chuàng)設(shè)促進(jìn)特殊需要兒童與普通學(xué)生相互融合的校園環(huán)境，加大關(guān)愛幫扶力度。
