河南工程學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹(shù)立看服務(wù)、看業(yè)績(jī)、看增量的鮮明導(dǎo)向深化目標(biāo)考核改革，創(chuàng)新職能部門(mén)和教學(xué)單位“捆綁考核”機(jī)制，推行“職能部門(mén)服務(wù)院系、干部服務(wù)師生、全體服務(wù)教學(xué)科研人才”的“三服務(wù)”理念，促進(jìn)服務(wù)重心下移、資源下沉，激發(fā)辦學(xué)動(dòng)力活力，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展取得可喜成效。
在鮮明導(dǎo)向上變“硬管理”為“真服務(wù)”。堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)與職能部門(mén)目標(biāo)考核體系相融合，樹(shù)立“既提前看黨建又全程看服務(wù)，既重點(diǎn)看業(yè)績(jī)又對(duì)比看增量”的鮮明導(dǎo)向，將“黨建思政專(zhuān)項(xiàng)考核”作為綜合考核優(yōu)秀前置性考核項(xiàng)目，壓縮“基礎(chǔ)工作任務(wù)”比重，新增“作風(fēng)評(píng)價(jià)”指標(biāo)35分，明確“作風(fēng)評(píng)價(jià)”得分低于20分的職能部門(mén)不得評(píng)為年度綜合優(yōu)秀。通過(guò)指標(biāo)體系的重構(gòu)重建，引導(dǎo)職能部門(mén)人員從“管理者”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”角色。
在目標(biāo)引領(lǐng)上變“指揮干”為“聯(lián)手干”。堅(jiān)持職能部門(mén)目標(biāo)考核與院系目標(biāo)考核體系相關(guān)聯(lián)，采取相對(duì)區(qū)分與相對(duì)集中相結(jié)合的方式，把教學(xué)成果、實(shí)踐教育、科研成果、重點(diǎn)學(xué)科等分別作為碩士點(diǎn)建設(shè)核心部門(mén)的“引導(dǎo)性指標(biāo)”，同時(shí)把產(chǎn)生“重大社會(huì)影響”等增加學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的9個(gè)方面統(tǒng)一作為考核其他職能部門(mén)的“引導(dǎo)性指標(biāo)”，引導(dǎo)職能部門(mén)聚焦聚力學(xué)校重點(diǎn)工作，與院系同頻共振、同題共答。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上變“干部?jī)?nèi)部評(píng)”為“服務(wù)對(duì)象評(píng)”。堅(jiān)持干部個(gè)人考核與年度考核評(píng)價(jià)相對(duì)接，職能部門(mén)中層領(lǐng)導(dǎo)人員的年度考核評(píng)價(jià)，由院系干部、教授代表、服務(wù)對(duì)象代表進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在綜合匯總評(píng)價(jià)成績(jī)上權(quán)重與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)基本一致，讓院系群體給機(jī)關(guān)干部的服務(wù)態(tài)度、辦事效率進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，反向提醒機(jī)關(guān)干部應(yīng)該干什么、應(yīng)該怎么干，引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部把服務(wù)做到師生心坎上。
在服務(wù)質(zhì)量上變“階段性提升”為“常態(tài)性保持”。堅(jiān)持日?？己伺c年度考核相呼應(yīng)，制定出臺(tái)“窗口單位干部日程考核評(píng)價(jià)辦法”，由黨委組織部和紀(jì)委監(jiān)察部門(mén)牽頭組織對(duì)12個(gè)窗口部門(mén)進(jìn)行重點(diǎn)考評(píng)，由服務(wù)對(duì)象主要是師生代表評(píng)價(jià)窗口崗位的服務(wù)態(tài)度和成效，同時(shí)與部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)年度考核與目標(biāo)考核掛鉤，真正通過(guò)干部日常定期與不定期相互結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)服務(wù)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)“機(jī)關(guān)服務(wù)院系，干部服務(wù)師生，全體服務(wù)教學(xué)科研”的校園生態(tài)。
