近期,西安交通大學(xué)不再將大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)作為本科生學(xué)位授予條件的消息,在網(wǎng)上廣泛傳播并引起熱議。目前已有多所生源較好的學(xué)校取消四六級(jí)與學(xué)位間的掛鉤,開始關(guān)注托福、雅思等更符合應(yīng)用場(chǎng)景的考試。

　　專家指出,這一趨勢(shì)凸顯出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?qū)嶋H能力的培養(yǎng)?！安还苁菫榱饲髮W(xué)需要還是個(gè)人職業(yè)發(fā)展,人們對(duì)于英語(yǔ)的要求已經(jīng)提升為交流和閱讀英語(yǔ)原版內(nèi)容的能力,更加注重的是綜合應(yīng)用而非應(yīng)試考級(jí)?！?/p>

　　其實(shí)早在2013年《中國(guó)青年報(bào)》就曾報(bào)道過(guò)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)書面答復(fù)全國(guó)人大代表的有關(guān)建議,表明國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部并未制定學(xué)士學(xué)位授予與英語(yǔ)四級(jí)考試掛鉤的辦法。當(dāng)然,四六級(jí)與學(xué)士學(xué)位脫鉤并不意味著放棄英語(yǔ),而是為了讓學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間從而真正掌握英語(yǔ),而非是為了考試、考級(jí)而提升應(yīng)試技巧。

　　中小學(xué)方面,隨著“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn),英語(yǔ)學(xué)科也正在弱化應(yīng)試能力培養(yǎng),轉(zhuǎn)而加大對(duì)聽力、口語(yǔ)等綜合應(yīng)用層面的要求。今年九月份,北京市教委發(fā)布了《關(guān)于深入推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩母锏膶?shí)施意見》,指出英語(yǔ)科目聽力口語(yǔ)部分比重將增加,分值調(diào)整為40分。

　　在“后減負(fù)”時(shí)代,課業(yè)壓力減輕、素質(zhì)教育崛起,如何讓孩子學(xué)好英語(yǔ),提高英語(yǔ)綜合能力成為中小學(xué)家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。

　　“語(yǔ)言環(huán)境”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的環(huán)節(jié)之一。以我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例,如將英語(yǔ)作為學(xué)科,獨(dú)立拆分為單詞、語(yǔ)法等部分來(lái)學(xué)習(xí),很多人即便經(jīng)過(guò)十余年的努力仍無(wú)法熟練掌握這門語(yǔ)言。而在新加坡、印度等國(guó),當(dāng)?shù)鼐用裰灰邮苓^(guò)初等教育大都能夠流利地用英語(yǔ)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的人進(jìn)行交流。

　　英語(yǔ)專家認(rèn)為,二者的主要區(qū)別就在于語(yǔ)言環(huán)境的不同。多角度多渠道營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、提高學(xué)生的交際能力、提高學(xué)習(xí)的效率和效果、發(fā)展英語(yǔ)素養(yǎng)等有著十分重要的作用。

　　但不能為孩子打造可以滿足學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是很多家庭面臨的難題之一。

　　在今年暑假熱播的第二屆iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀中,小選手們流利的英語(yǔ)表達(dá)讓觀眾羨慕不已,而他們的學(xué)習(xí)方式也成為了許多家長(zhǎng)的借鑒對(duì)象。

　　張歆怡在節(jié)目中帶來(lái)了《天生一對(duì)》的精彩配音。其純正的英式發(fā)音得到了外籍成長(zhǎng)見證官的點(diǎn)贊。據(jù)張歆藝的媽媽分享,在孩子幼兒園時(shí)便為她報(bào)名了1V1外教課程,但在堅(jiān)持了三年時(shí)間之后張歆怡還是不能完成整句輸出。而在堅(jiān)持每天使用iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案兩個(gè)月后,張歆怡便可以做到在無(wú)意識(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)溝通。

　　安信而以一場(chǎng)關(guān)于華夏文明和古文字的精彩演講引發(fā)了廣泛關(guān)注。安信而從5歲開始接觸英語(yǔ),她的媽媽并沒有選擇傳統(tǒng)的背單詞的學(xué)習(xí)方式,同樣也是為她選擇了iEnglish,讓安信而成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。iEnglish提供了海量的英文閱讀素材,涵蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)、人文社科、科普知識(shí)等各個(gè)領(lǐng)域,為安信而提供了豐富的閱讀選擇。

　　對(duì)于大多數(shù)的中國(guó)孩子來(lái)講,學(xué)不好英語(yǔ)的原因除了沒有真實(shí)穩(wěn)定的語(yǔ)言交流環(huán)境外,另一個(gè)原因便是大多數(shù)的中國(guó)孩子沒有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到興趣,從而覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程,喪失堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　7歲的王詩(shī)兮在節(jié)目中通過(guò)英語(yǔ)流暢、嫻熟、生動(dòng)地講述了中國(guó)傳統(tǒng)故事《十二生肖》,獲得了成長(zhǎng)見證官們的一致好評(píng),榮獲“年度口語(yǔ)之星”。

　　而王詩(shī)兮之所以能達(dá)到初高中生的英語(yǔ)能力要求,除了較早的英語(yǔ)啟蒙之外,和iEnglish提供符合孩子興趣的閱讀資料也是分不開的。

　　王詩(shī)兮媽媽介紹稱,iEnglish的個(gè)性化推薦功能使得王詩(shī)兮總能找到感興趣的英語(yǔ)文章閱讀,從而在無(wú)形中激發(fā)了她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)動(dòng)下,促使王詩(shī)兮大量的原版閱讀,極大的拓寬了王詩(shī)兮的閱讀范圍、詞匯量以及閱讀理解能力,提高了她的英語(yǔ)綜合能力。

　　據(jù)了解,iEnglish通過(guò)海量素材為用戶提供了可以滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的語(yǔ)言環(huán)境,使得用戶更好的理解和使用英語(yǔ);在iEnglish中,無(wú)論是ETP教育游戲板塊、視聽板塊、書籍板塊還是視頻板塊,都可以極大程度的調(diào)動(dòng)用戶的學(xué)習(xí)積極性;內(nèi)置的原版閱讀材料帶有文化背景介紹,不僅幫助用戶理解英語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵,還能打開眼界,擴(kuò)寬知識(shí)面,更能擴(kuò)寬用戶的思維能力和思考能力。

　　隨著教育減負(fù)工作的堅(jiān)定推進(jìn),違背語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要放開固有思維,為孩子開啟一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新方法,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸本質(zhì),在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中自主習(xí)得、掌握英語(yǔ),在滿足興趣閱讀中汲取更多的人文知識(shí),提高英語(yǔ)綜合能力。