2023年秋季學(xué)期，河南省洛陽市7所新建現(xiàn)代化高中學(xué)校建成投用，在規(guī)劃建設(shè)和投用過程中，洛陽市教育局按照市委關(guān)于教育資源布局優(yōu)化調(diào)整部署要求，統(tǒng)籌謀劃騰退校園梯次補(bǔ)位辦學(xué)，探索實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，加快推動(dòng)教育發(fā)展內(nèi)涵提升，以普通高中教育資源擴(kuò)容的“加法”，激發(fā)教育高質(zhì)量發(fā)展的“乘法”，在新的起點(diǎn)上加快建設(shè)與副中心城市相匹配的教育體系，持續(xù)辦好人民滿意的教育。
堅(jiān)持梯次補(bǔ)位辦學(xué)，發(fā)揮學(xué)位補(bǔ)充倍增效應(yīng)
針對(duì)中心城區(qū)義務(wù)教育學(xué)位緊缺、用地緊張且無法大面積新建中小學(xué)校實(shí)際，轉(zhuǎn)變以往依靠各區(qū)配建中小學(xué)校和原有學(xué)校擴(kuò)容的單一途徑，強(qiáng)化市級(jí)統(tǒng)籌和整體調(diào)配，通過7所現(xiàn)代化高中建設(shè)和不遷建高中提升改造提升高中辦學(xué)條件，利用外遷高中騰退校園補(bǔ)足補(bǔ)齊義務(wù)教育短缺學(xué)位，為城市區(qū)整體學(xué)位供給開辟新的解決路徑。
加大高中優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給。按照“3000人辦學(xué)規(guī)模、同一層次合理歸并”的原則，將7所辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)和2所辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校搬遷并入新建的7所現(xiàn)代化高中，學(xué)校遷入后用地面積由503.7畝增加到1281畝，凈增777.3畝，生均面積達(dá)到40平方米，城市區(qū)普通高中學(xué)位總數(shù)由4.7萬個(gè)增加到5.1萬個(gè)，選課走班、小班教學(xué)、功能室不足等問題迎刃而解，優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位供給總量得到大幅提升。
強(qiáng)化高中辦學(xué)條件整體提升。按照“突出教學(xué)功能、微改造大提升”的原則，投資1.2億元對(duì)不外遷8所市屬高中進(jìn)行整體提升，按照新建項(xiàng)目類、提升改造類、教學(xué)設(shè)備類3個(gè)方面，統(tǒng)一設(shè)計(jì)學(xué)校整體風(fēng)貌、環(huán)境布局，集中改造住宿條件、信息化建設(shè)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，改造完成后，原有學(xué)校辦學(xué)條件、寄宿條件將大幅提升，學(xué)校建設(shè)全面對(duì)接新高考改革選課走班需求。
提升義務(wù)教育學(xué)位供給。按照市委“外遷高中優(yōu)先用于義務(wù)教育辦學(xué)”原則，將高中外遷騰退的10個(gè)校園全部移交相關(guān)城市區(qū)用于義務(wù)教育辦學(xué)，為城市區(qū)增加義務(wù)教育辦學(xué)面積503.7畝，提供學(xué)位約1.73萬個(gè)；計(jì)劃改擴(kuò)建初中9所，新增學(xué)位約1.47萬個(gè)；改建九年制學(xué)校1所，新增學(xué)位2500個(gè)。同時(shí)，各區(qū)通過初中整合遷入騰退校園、原有初中校園交由小學(xué)辦學(xué)等梯次補(bǔ)位辦學(xué)等方式，補(bǔ)充小學(xué)學(xué)位5580個(gè)，實(shí)現(xiàn)了市區(qū)聯(lián)動(dòng)、各教育階段統(tǒng)籌補(bǔ)位的工作目標(biāo)。
探索現(xiàn)代學(xué)校制度，集聚優(yōu)質(zhì)高中裂變效應(yīng)
針對(duì)市屬普通高中學(xué)校辦學(xué)同質(zhì)化、發(fā)展不均衡實(shí)際，轉(zhuǎn)變以往靠招生政策傾斜帶動(dòng)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源共享的傳統(tǒng)激勵(lì)做法，在高中外遷時(shí)同步開展現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，持續(xù)加大放權(quán)賦能改革，鼓勵(lì)開展現(xiàn)代教育理念實(shí)踐探索，在硬件脫胎換骨的同時(shí)加快推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展，努力培育高中教育新質(zhì)驅(qū)動(dòng)力和新的優(yōu)質(zhì)高中。
將現(xiàn)代發(fā)展理念融入學(xué)校建設(shè)。按照“使用學(xué)校充分參與，教育理念充分體現(xiàn)”的原則，組織各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全程參與到學(xué)校的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)過程中來，根據(jù)學(xué)校不同特點(diǎn)統(tǒng)一規(guī)劃“一院兩中心”建設(shè)，形成各具特色的書院制辦學(xué)風(fēng)格。洛陽外國語學(xué)校將書院制辦學(xué)理念嵌入到年級(jí)組團(tuán)建筑群，每個(gè)年級(jí)均擁有獨(dú)立的閱讀空間和活動(dòng)空間；洛陽市第二高級(jí)中學(xué)圍繞航天特色學(xué)科建設(shè)，將教師發(fā)展中心、學(xué)生成長(zhǎng)中心和“陳冬航天館”組團(tuán)設(shè)計(jì)，更好的激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神。
將現(xiàn)代學(xué)校制度融入學(xué)校管理。按照市委“現(xiàn)代化學(xué)校必須有現(xiàn)代化管理制度”要求，指導(dǎo)各學(xué)校圍繞現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，修訂完善各類章程和學(xué)校教代會(huì)、家代會(huì)工作制度，探索“黨組織集體決策、校長(zhǎng)執(zhí)行落實(shí)、教職工代表（工會(huì)）監(jiān)督”的現(xiàn)代學(xué)校治理模式。持續(xù)加大向?qū)W校放權(quán)賦能力度，全面完成市屬高中校長(zhǎng)職級(jí)認(rèn)定，組織開展2所市直高中學(xué)校公開選聘，常態(tài)化開展校長(zhǎng)年度考核和聘期考核，切實(shí)保障校長(zhǎng)依法治校、依規(guī)治校權(quán)利，加快推動(dòng)教育家辦學(xué)。
將全面育人理念融入內(nèi)涵發(fā)展。各學(xué)校按照“一校一案”原則，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展定位，明確辦學(xué)方向，制定發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌建設(shè)科技高中、人文高中、體育高中、藝術(shù)高中、綜合高中，引領(lǐng)普通高中多樣化特色化發(fā)展路徑。各學(xué)校貫徹落實(shí)全面發(fā)展育人理念，優(yōu)化校園環(huán)境布置，豐富活動(dòng)場(chǎng)所功能，將學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所與德育、美育有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化環(huán)境育人、校園育人功能，使校園成為學(xué)生陶冶情操、健康成長(zhǎng)的溫馨家園。
強(qiáng)化貫通一體培養(yǎng)，加速人才培養(yǎng)催化效應(yīng)
針對(duì)高中育人成效不高、創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)不足等問題，轉(zhuǎn)變以往依靠招攬生源、集中優(yōu)質(zhì)資源的培養(yǎng)方式，探索實(shí)施普通高中增值性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育各階段課堂教學(xué)改革貫通式發(fā)展，引導(dǎo)中小學(xué)校由唯分?jǐn)?shù)、唯成績(jī)轉(zhuǎn)變到五育并舉、全面發(fā)展，不斷提升整體育人成效。
實(shí)施增值性、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)。改變以往千人一面、單一評(píng)價(jià)方式，在市直高中學(xué)校全面推行增值性、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察在各自起點(diǎn)或基礎(chǔ)上進(jìn)步發(fā)展、成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化的“幅度”，并以此對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和學(xué)校效能進(jìn)行綜合評(píng)定，形成公平競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，持續(xù)激勵(lì)薄弱學(xué)校發(fā)展。洛陽市第十五高級(jí)中學(xué)、洛陽市第十三高級(jí)中學(xué)等學(xué)校先后榮獲增值評(píng)價(jià)最高獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校和教職員工奮起直追的勁頭更足。
實(shí)施貫通式、一體化課改。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，積極對(duì)接“新課程、新課標(biāo)、新高考”，將“全面育人”理念融入各階段教育教學(xué)全過程，依托學(xué)?！敖處煱l(fā)展中心”和“學(xué)生成長(zhǎng)中心”，建立完善系統(tǒng)銜接涵蓋各教育階段的課程體系建設(shè)，持續(xù)推動(dòng)各教育階段課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生參與到教研、課改、教學(xué)全過程，更好的激發(fā)教師學(xué)生共同成長(zhǎng)。
實(shí)施系統(tǒng)性、個(gè)性化培養(yǎng)。進(jìn)一步細(xì)化完善課程體系建設(shè)、專家?guī)旖ㄔO(shè)和數(shù)字化賦能教育平臺(tái)建設(shè)，統(tǒng)籌建立學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)員隊(duì)伍，依托信息化系統(tǒng)建設(shè)、大數(shù)據(jù)手段，系統(tǒng)分析學(xué)生稟賦特點(diǎn)，強(qiáng)化因材施教、因人施教，開展初中、小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)大賽，實(shí)施區(qū)域小初高聯(lián)合培養(yǎng)模式，在整體提升育人質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才。
