11月27日,由蒲公英教育智庫(kù)主辦,蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌聯(lián)合主辦的第十一屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)在廈門開幕。本屆年會(huì)以“新質(zhì)學(xué)?！玫慕逃巧值臉幼印睘橹黝}。60余場(chǎng)專家報(bào)告、18堂“深研課”、56個(gè)學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品,從宏觀、中觀、到微觀展開11個(gè)行動(dòng)點(diǎn),深度重建學(xué)校育人生態(tài)。線下5000余名,線上數(shù)十萬(wàn)教育人“畫布式研修”,全角色共創(chuàng)式參會(huì),看見人性深處的教育動(dòng)力,走向中國(guó)基礎(chǔ)教育自主生態(tài)創(chuàng)新,探究未來(lái)十年基礎(chǔ)教育的“必答題”。蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌從站立的地方出發(fā),尋求美善價(jià)值,“挖一方池塘”,在關(guān)系與連接中,以行動(dòng)共筑并生共茂的教育生態(tài)。

　　未來(lái)的學(xué)校,是一座“蓬勃的森林”

　　站在AI重塑世界的拐點(diǎn),學(xué)校步入陌生的“無(wú)人區(qū)”,師生面臨未知的“新航道”,中國(guó)教育直面一場(chǎng)重置系統(tǒng)的“多變量進(jìn)程”。未來(lái)的學(xué)校是一座“蓬勃的森林”。我們需要主動(dòng)打破框架,重新定義目標(biāo),從以應(yīng)試為中心的,走向以“生態(tài)創(chuàng)新力”為中心。

　　未來(lái)的學(xué)校是一座蓬勃的森林,蒲公英教育智庫(kù)理事長(zhǎng),新校長(zhǎng)傳媒系總編輯李斌以第十一屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)復(fù)雜的生態(tài)搭建過(guò)程,為教育生態(tài)植入一種新的視野——讓我們所站立的地方,成為一所生態(tài)包容、系統(tǒng)精微、能量充沛、利他利己的森林般的學(xué)校。我們都在一座超出想象的共同森林里,成為一個(gè)“敞開的整體”。

　　好的教育是森林的樣子,走向基于“每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才”的自主生態(tài)創(chuàng)新,已經(jīng)成為“必答題”,而不再是“選擇題”。李斌主編追問(wèn)“學(xué)校育人生態(tài)的終極理想”,愿教育人彼此看見、相互啟迪、攜手合作、疊加創(chuàng)新,在校園構(gòu)建差異化動(dòng)力系統(tǒng),重建高質(zhì)量育人生態(tài),創(chuàng)建面向人人、面向未來(lái)、終身學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、充分發(fā)展的“教育森林”。每一個(gè)講臺(tái)成為文明十字路口一切變量中最關(guān)鍵的變量。

　　巨變時(shí)代,奇點(diǎn)臨近,作為中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)多年的聯(lián)合主辦人,蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌創(chuàng)始人、董事長(zhǎng),《優(yōu)教育》雜志主編陳忠表示,“理性的自負(fù)”“知識(shí)的佞妄”,智能進(jìn)化中隱含了人的退化與去人化方向,我們要理解科技背后的邏輯,不被唯技術(shù)論遮蔽雙眼;擁抱AGI,放大自我認(rèn)知,但不迷失于思維枷鎖,更不被其控制;讓技術(shù)服務(wù)于人性,卻不可替代人性;承認(rèn)物質(zhì)的力量,卻不受裹挾;物物而不物于物,以有德性的“以體制用”,真誠(chéng)面對(duì)生命的鮮活。真正的智能不僅是處理信息, 而是理解能力、生成解釋、產(chǎn)生洞見。

　　美善價(jià)值是高懸于人類之上的燈塔,是力量之源,是意義之問(wèn),是喚醒使命感,點(diǎn)燃“為什么而學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。智能時(shí)代,更需重申科學(xué)與人文同源,把握理性與感性平衡,更需要教師站立著,化育完整、本真的人,負(fù)著人的形象上升,成為時(shí)代最為可貴的確定性。未來(lái)教育只有一個(gè)主旋律,那就是“奔赴人的價(jià)值”。

　　開幕式現(xiàn)場(chǎng),中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、廈門市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林佳添,全國(guó)政協(xié)委員、上海科技館館長(zhǎng)倪閩景,中國(guó)科學(xué)院院士、深圳零一學(xué)院創(chuàng)始院長(zhǎng)鄭泉水,重慶謝家灣教育集團(tuán)總校長(zhǎng)劉希婭等分別作了主題分享。組委會(huì)特邀專家、中國(guó)新學(xué)校研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈祖蕓作破題報(bào)告。北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)發(fā)起“守住教育的底線”聯(lián)合倡議。

　　好的教育,是一趟美的歷程

　　教育,促發(fā)靈魂轉(zhuǎn)向;教育,成全生命之美。美善價(jià)值是高懸于人類之上的燈塔,“在終極意義上,人是美學(xué)的存在?！薄敖逃帧辈皇钦R劃一,而是千姿百態(tài)、相互依存、自由生長(zhǎng),是“各美其美、美美與共”。

　　會(huì)場(chǎng)一隅,“為人生而審美 :好的教育,是一趟美的歷程”伊頓紀(jì)德品牌藝術(shù)展以“森林+島鏈”為主意象,沿著“美的相遇”“美的沉思”“美的浸潤(rùn)”“美美與共”“打開明亮的日常”路,伊頓紀(jì)德團(tuán)隊(duì)意逡巡于美的階梯,拾階而上,表達(dá)教育思想力之美,展示校園情景中學(xué)子美的浸潤(rùn),讓人進(jìn)入“存在的恩惠”之中。好的教育,是一趟美的歷程,天下教師同負(fù)一軛,相坐如鄰,互助、連接、共生,過(guò)一種審美的教育生活。伊頓紀(jì)德品牌以行動(dòng)致敬美好教育。

　　禮形于外,美由心生?！懊赖牡谝徽n”意圖從學(xué)生美的儀態(tài)舉止起步,默會(huì)通感,揣摩美的共相,指向知識(shí)之美、思維之美、精神之美的廣闊領(lǐng)域……《優(yōu)教育》媒介致力于教育的價(jià)值與美,在各地主辦、協(xié)辦了三百余場(chǎng)教育思想力沙龍,借由抽象的思想,賦予具體的見解,傳遞教育的美善。

　　美好教育發(fā)生著,負(fù)載變化時(shí)間中恒準(zhǔn)的價(jià)值。十五年來(lái),伊頓紀(jì)德品牌協(xié)作支持DI創(chuàng)新“課程”。全球青少年共同參與的項(xiàng)目,以團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究的方式,共享世界課題,共同想象世界,解決真實(shí)課題,讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大。面向農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師生,以“生活中的哲學(xué)”為支點(diǎn),教師踐行“對(duì)話式教學(xué)”,期待孩子用思考直面“復(fù)雜”的生活,伊頓紀(jì)德品牌與21世紀(jì)教育研究院、青童教育聯(lián)合發(fā)起『故事田』兒童哲學(xué)公益項(xiàng)目也旨在搭建美的階梯將優(yōu)秀的價(jià)值埋進(jìn)偏鄉(xiāng)兒童心中,十年來(lái)累計(jì)惠及鄉(xiāng)村學(xué)校近4500所,并入選本屆“學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品”年會(huì)市集。

　　美在多樣性與不協(xié)調(diào)因素均衡諧和中,顯露出恰到好處的適度。教育人的“第三空間”,在之間·優(yōu)教育文化空間讓教師在“思想的碰撞,思辨張力,能量的交互,交響諧振”的交互主體中,砥礪教育共識(shí)話語(yǔ)。教育“在之間”,也試圖描繪未來(lái)教育的生態(tài)樣貌——邊界開放,連接互助,群島般的家校社群一體聯(lián)動(dòng)。

　　同時(shí),伊頓紀(jì)德品牌聯(lián)合《人民教育》《中國(guó)教育學(xué)刊》、光明日?qǐng)?bào)《教育家》、21 世紀(jì)教育研究院、陶行知研究會(huì)等國(guó)內(nèi)外教育組織與教育公益機(jī)構(gòu),一邊凝結(jié)廣大優(yōu)秀學(xué)校觀念資源,同時(shí)也向各地區(qū)學(xué)校, 并重點(diǎn)向廣大云、貴、陜、甘偏鄉(xiāng)小規(guī)模學(xué)校輸出教育資源。

　　好的教育,是一趟美的歷程。從開放協(xié)同走向共生并茂,伊頓紀(jì)德品牌愿從自身創(chuàng)造邊界開放互助互惠的生態(tài)系統(tǒng),合作共創(chuàng),互助守望,與眾教育人攜手共建一個(gè)島鏈生態(tài)的“善托邦”。