10月29日，貴州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室與北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)系舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的線上聯(lián)合集體備課會(huì)。聯(lián)合集體備課會(huì)以“聚焦病例教學(xué)，共研藥理課堂”為主題，旨在通過(guò)校際深度交流與合作，共同探索與推進(jìn)以臨床病例為核心的教學(xué)模式在藥理學(xué)教育中的應(yīng)用與創(chuàng)新。北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)系郭磊教授和貴州醫(yī)科大學(xué)藥理學(xué)教研室梁冰教授共同主持。
郭磊教授圍繞“服務(wù)于藥理教學(xué)的臨床案例層級(jí)與課堂形式展示”，系統(tǒng)闡述了如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知層次，構(gòu)建不同復(fù)雜度的臨床案例庫(kù)，并展示了與之匹配的多樣化課堂組織形式，為病例教學(xué)的有效實(shí)施提供了清晰的框架。
王鈺鋮老師以“基于教學(xué)目標(biāo)的臨床病例選擇與優(yōu)化”為題，深入探討了如何精準(zhǔn)對(duì)接課程教學(xué)目標(biāo)，從海量臨床資源中篩選、提煉并優(yōu)化出最適合課堂教學(xué)的病例，強(qiáng)調(diào)了病例的真實(shí)性、典型性與教學(xué)適配性的統(tǒng)一，確保案例既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效承載知識(shí)點(diǎn)。
朱蕾老師在“病例驅(qū)動(dòng)藥理教學(xué)的設(shè)計(jì)與思考”中，以真實(shí)病例為核心，系統(tǒng)闡述了案例教學(xué)的全流程實(shí)施策略，包括課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、課中借助病例講解知識(shí)點(diǎn)并組織互動(dòng)討論，以及課后促進(jìn)知識(shí)鞏固與遷移，完整構(gòu)建了一個(gè)閉環(huán)、可操作的病例驅(qū)動(dòng)教學(xué)范式。
鞠瑞老師則聚焦于能力培養(yǎng)，針對(duì)“患者導(dǎo)向的用藥能力培養(yǎng)——三幕微情境教學(xué)設(shè)計(jì)”，創(chuàng)新性地引入“三幕微情境”模式，模擬真實(shí)診療決策過(guò)程，旨在強(qiáng)化學(xué)生以患者為中心、安全合理用藥的實(shí)踐能力與人文關(guān)懷精神。
紀(jì)超老師以“過(guò)敏性休克及治療——以病例為主線的虛擬實(shí)驗(yàn)”為例，展示了如何將經(jīng)典病例與先進(jìn)的虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高度仿真的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在模擬處置疾病的過(guò)程中，深刻理解相關(guān)藥物的藥理作用及臨床應(yīng)用，有效銜接理論與實(shí)操。
此次聯(lián)合備課會(huì)，是教育部虛擬教研室建設(shè)理念的扎實(shí)落地。通過(guò)云端聚首與對(duì)口幫扶相結(jié)合的模式，有效促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的精準(zhǔn)輸送與教學(xué)能力的協(xié)同提升。（作者：梁冰 來(lái)源：教務(wù)處 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院）
