內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館始建于1952年，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，同時(shí)是為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有館舍面積為22570平方米，其中主館面積為21850平方米。設(shè)置機(jī)構(gòu)有文獻(xiàn)采編部、圖書借閱部、期刊借閱部、學(xué)科服務(wù)部、技術(shù)服務(wù)部、用戶教育部、綜合業(yè)務(wù)部，有8個(gè)不同類型的文獻(xiàn)借閱室及文獻(xiàn)密集庫(kù)、電子閱覽室、復(fù)印室等，閱覽席位2296席。圖書館局域網(wǎng)采用先進(jìn)的光纖存儲(chǔ)設(shè)備和服務(wù)器，構(gòu)建了千兆主干、百兆桌面的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，F(xiàn)有館藏文獻(xiàn)115萬(wàn)冊(cè)，報(bào)刊有1300多種，全面實(shí)行計(jì)算機(jī)管理和服務(wù)。有18種中外文數(shù)據(jù)庫(kù)、58萬(wàn)冊(cè)電子圖書，鏡像信息資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源每日24小時(shí)全天候提供服務(wù)，并在館內(nèi)任何地點(diǎn)都可無(wú)線上網(wǎng)。圖書館以農(nóng)林牧文獻(xiàn)信息資源為收藏重點(diǎn)，是內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)林牧文獻(xiàn)信息資源收藏最豐富的圖書館。

    內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館現(xiàn)有職工96人，其中正高職稱1人、副高職稱37人，該職稱比例在全國(guó)高校圖書館位列第一；本科以上學(xué)歷占全館總?cè)藬?shù)的69.8%。館員37人、助館21人；蒙古族、達(dá)斡爾、鄂溫克、滿、回等少數(shù)民族職工32人，占全館總?cè)藬?shù)的33.33%。

    圖書館積極開(kāi)展書刊借閱、閱讀輔導(dǎo)、文獻(xiàn)復(fù)制、參考咨詢、信息服務(wù)、課題查新、文獻(xiàn)傳遞、信息導(dǎo)航、學(xué)科服務(wù)等多種層次多種方式的讀者服務(wù)和學(xué)生信息素質(zhì)教育工作，不斷滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，提高讀者滿意程度，充分發(fā)揮圖書館的教育和信息服務(wù)職能，在發(fā)展方向上，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館正向服務(wù)研究型、開(kāi)放式、數(shù)字化和高度文明的現(xiàn)代化圖書館的目標(biāo)前進(jìn)。

 

    內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館長(zhǎng)烏恩老師是精通蒙、漢雙文、長(zhǎng)期致力于高校圖書館建設(shè)事業(yè)的蒙古族優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)，在他的帶領(lǐng)下，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在服務(wù)與學(xué)術(shù)方面都取得了令人矚目的成就，在全國(guó)高校圖書館中享有極高的聲譽(yù)。
    烏老師作為圖書館領(lǐng)域的資深領(lǐng)導(dǎo)與專家，對(duì)于管理和建設(shè)等方面工作都有著深入的研究與實(shí)踐，教育裝備采購(gòu)網(wǎng)記者通過(guò)電話專門對(duì)烏老師進(jìn)行了該方面內(nèi)容的采訪。

    烏老師首先就談到了辦館的指導(dǎo)思想：要嚴(yán)格按照教育部的《高等學(xué)校圖書館規(guī)程》和本校發(fā)展規(guī)劃要求，以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本、讀者第一”，服務(wù)育人為宗旨，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)圖書館工作全局，以為教學(xué)、科研服務(wù)為中心，以服務(wù)讀者用戶為核心，以為學(xué)科建設(shè)服務(wù)為龍頭，以現(xiàn)代化建設(shè)為重點(diǎn)，以文獻(xiàn)資源共建、共知、共享為目標(biāo)，以創(chuàng)新求發(fā)展，對(duì)隊(duì)伍求創(chuàng)新，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求地位，努力建設(shè)服務(wù)研究型圖書館。

    在辦館的特色方面：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館是以草原畜牧、林業(yè)、農(nóng)業(yè)為主，這也是館藏文獻(xiàn)內(nèi)容的特色，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)；為了加強(qiáng)圖書館與各院部的密切聯(lián)系和信息交流，建立起更加暢通的信息“需求”與“保障”渠道、提高圖書館館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量和服務(wù)水平，自2005年起圖書館實(shí)行了學(xué)科館員制度。

    烏老師介紹說(shuō)，之所以成立學(xué)科服務(wù)部，因?yàn)閷?duì)于高校來(lái)講學(xué)科是龍頭，作為高校圖書館則應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)科建設(shè)的龍頭進(jìn)行服務(wù)。對(duì)于，在學(xué)校新館建設(shè)中專門開(kāi)辟了學(xué)科服務(wù)部的相關(guān)設(shè)施、機(jī)構(gòu)、人員，每個(gè)館員要針對(duì)學(xué)校設(shè)立的某一個(gè)專業(yè)，或某個(gè)系來(lái)承擔(dān)起相關(guān)的工作任務(wù)。

    在內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)范圍中我們可以看到，學(xué)科服務(wù)部的工作包    括了：為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和科研課題提供文獻(xiàn)信息服務(wù)；負(fù)責(zé)參考咨詢；文獻(xiàn)檢索；課題查新；定題服務(wù)；文獻(xiàn)傳遞；二次文獻(xiàn)編輯；數(shù)據(jù)庫(kù)檢索；編輯發(fā)布信息；數(shù)據(jù)庫(kù)利用培訓(xùn)；學(xué)科導(dǎo)航等項(xiàng)服務(wù)工作。從工作深度與廣度來(lái)講都更具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，這需要對(duì)于學(xué)科服務(wù)部工作人員的素養(yǎng)有著極高的要求。

    1998年清華大學(xué)圖書館在我國(guó)大學(xué)圖書館中率先建立了“學(xué)科服務(wù)”制度。知識(shí)創(chuàng)新呼喚知識(shí)服務(wù)，知識(shí)服務(wù)呼喚學(xué)科館員。烏館長(zhǎng)通過(guò)幾次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)之后，對(duì)這個(gè)部門的設(shè)立有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。隨著內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)將學(xué)科作為建設(shè)龍頭，并逐年加大建設(shè)力度的發(fā)展趨勢(shì)，烏館長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校圖書館的工作開(kāi)展首先應(yīng)該針對(duì)學(xué)校的發(fā)展來(lái)設(shè)定目標(biāo)，使圖書館的發(fā)展與學(xué)校工作緊密相連。根據(jù)該理念的認(rèn)知，抓住龍頭服務(wù)就是抓住了學(xué)校的核心進(jìn)行服務(wù)，因此，2004年在全國(guó)高校圖書館中率先成立了學(xué)科服務(wù)部。

    對(duì)于學(xué)科館員的定位也必須與普通館員有所有區(qū)別，學(xué)科館員要具備四點(diǎn)素質(zhì)：應(yīng)該是本校專業(yè)畢業(yè)生或者有本校的專業(yè)背景；必須具有圖書館學(xué)專業(yè)的知識(shí)，最少應(yīng)該進(jìn)修過(guò)一年以上的圖書館學(xué)；外語(yǔ)水平必須最低達(dá)到四級(jí)以上；計(jì)算機(jī)水平方面必須有資格證書。

    之所以對(duì)學(xué)科館員有這些條件限制，就是為了使這些人員能夠在專業(yè)的角度上對(duì)研究者進(jìn)行有方向性的配合，以達(dá)到為研究者提供最大限度幫助的服務(wù)目標(biāo)。

    通過(guò)近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，烏老師體會(huì)到：一定要抓住機(jī)遇。所謂機(jī)遇，舉例來(lái)講，像學(xué)校在進(jìn)行評(píng)估當(dāng)中，就必須要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，不但要抓住，還要主動(dòng)去搶抓，努力把圖書館所存在的問(wèn)題如實(shí)向?qū)W校進(jìn)行反映，主動(dòng)去找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部室，去爭(zhēng)取更多的投入；再有，從文獻(xiàn)量上，我們力爭(zhēng)要花錢花得到位，以使其能快速增加。不是有多少錢就直接買多少書，要積極主動(dòng)地盡量多去采訪，去出版社和一些兄弟院校去主動(dòng)聯(lián)系、獲取資源，或者從書商那里取得更大的優(yōu)惠，折扣越低，采購(gòu)量也就可以增大了。

    再有要在學(xué)校的各種活動(dòng)當(dāng)中，有意識(shí)地去體現(xiàn)圖書館的作用，要展現(xiàn)出自身的作用，使人們由陌生到認(rèn)識(shí)，逐步改變學(xué)校對(duì)圖書館的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，讓人們了解現(xiàn)代圖書館的風(fēng)貌與更加廣泛、深入的服務(wù)功能等。因此，積極主動(dòng)地抓住一切機(jī)會(huì)展示、宣傳自己，是圖書館爭(zhēng)取發(fā)展空間的又一條途徑。

    烏老師認(rèn)為，作為新時(shí)期教育發(fā)展的形象代表，高校圖書館不應(yīng)該裹足不前，僅僅是停留置在傳統(tǒng)的借借還還的一般性常規(guī)工作內(nèi)容，必須要把服務(wù)層次深入、加強(qiáng)，其中學(xué)科服務(wù)就是一種深入，圖書館應(yīng)該抓住學(xué)科這個(gè)龍頭。成立學(xué)科服務(wù)部以來(lái)，館員直接與一線老師、與科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人直接接觸，這樣可以抓住他們的課題、科研項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容等，根據(jù)他們的實(shí)際需求，去主動(dòng)為其提供文獻(xiàn)，始終緊跟他們工作的步伐進(jìn)行服務(wù)。

    再有，主動(dòng)向社會(huì)提供二次文獻(xiàn)、目錄索引、編輯文獻(xiàn)等，或者編輯一些科普讀物，也是更大范圍地發(fā)揮圖書館作用的途徑，在內(nèi)容上是一次超越和拓展。

    烏老師提出目前制約圖書館發(fā)展的原因主要有兩方面：一方面是文獻(xiàn)不到位、資金投入不到位。從近七年發(fā)展情況來(lái)看，學(xué)校對(duì)圖書館的投入在逐年增加，但是學(xué)校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，2007年招生近七千人。現(xiàn)在教育部的評(píng)估規(guī)定，學(xué)校生均圖書占有量應(yīng)該達(dá)100冊(cè)，而目前現(xiàn)狀是難以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。文獻(xiàn)、資金不到位是制約圖書館發(fā)展的重要因素。

    第二個(gè)制約因素是館員的素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，雖然現(xiàn)在館員副高職稱較多，但真正學(xué)圖書館知識(shí)的人員則仍然太少，圖書館專業(yè)畢業(yè)生了了無(wú)幾。對(duì)于在職干部培訓(xùn)的力度也還要加大。

    因此上，資金投入與人員素質(zhì)這兩方面因素的提高對(duì)于加快圖書館發(fā)展的速度有著非常重要的意義。

    內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年的快速發(fā)展是得益于教育部和上級(jí)的投資。內(nèi)蒙古地區(qū)目前有36所高校，從實(shí)力上看，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)無(wú)疑是其中的佼佼者。教育部在全國(guó)十二省市中選擇了十三所院校作為西部開(kāi)發(fā)重點(diǎn)院校，其中在內(nèi)蒙古地區(qū)的重點(diǎn)院校就有內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，教育部投資了8000萬(wàn)元對(duì)學(xué)校進(jìn)行建設(shè)。因此，懂得抓住機(jī)遇的內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，在近兩年充分利用這一契機(jī)在發(fā)展速度上同樣是突飛猛進(jìn)，尤其2007年圖書館新購(gòu)進(jìn)了260臺(tái)電腦，使電子文獻(xiàn)的容量已經(jīng)達(dá)到10個(gè)T。

    值得一提的是，在學(xué)校新館建成后，一共設(shè)立了28個(gè)研究室，其中包括馬業(yè)研究室、高教研究室、水資源研究室、草原文件研究室等，圖書館為此專門配備了館員進(jìn)行相應(yīng)服務(wù)，為研究人員提供各種中、外文研究文獻(xiàn)，其中有印刷文獻(xiàn)，也有電子文獻(xiàn)，以協(xié)助其完成研究項(xiàng)目。

    對(duì)于人員培訓(xùn)工作的提高，烏老師認(rèn)為也同樣需要積極主動(dòng)：“我們積極主動(dòng)與教務(wù)處聯(lián)系，每年都要派出兩位同志外出學(xué)習(xí)；同時(shí)，要積極鼓勵(lì)館員去‘充電’、深造，現(xiàn)在館里攻讀碩士學(xué)位的人有11名，其中8名已經(jīng)畢業(yè)；還有1名正在攻讀博士學(xué)位，1名已經(jīng)畢業(yè)”。

    烏老師還提出，圖書館的發(fā)展關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)的重視，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于圖書館工作的認(rèn)識(shí)必須到位，許多領(lǐng)導(dǎo)班子的成員對(duì)圖書館工作仍然保持著傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為圖書館只是一個(gè)借還書的地方，這種觀念是需要我們主動(dòng)去進(jìn)行改變的。在內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，我們會(huì)主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)們提供與其工作相關(guān)的資源、文獻(xiàn)和信息的，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)逐步改變領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)圖書館工作的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。對(duì)于職能處室，也同樣要改變一些人對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。現(xiàn)在從國(guó)家到地區(qū)都在加強(qiáng)對(duì)于信息的認(rèn)知與重視，在此大趨勢(shì)下，人們會(huì)逐漸對(duì)于圖書館工作的作用產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，圖書館的地位也會(huì)逐漸提高。作為圖書館工作者，我們應(yīng)該善于抓住這個(gè)機(jī)遇主動(dòng)出擊，而不是被動(dòng)等待。我們應(yīng)該主動(dòng)上門去、主動(dòng)打電話、主動(dòng)交朋友，主動(dòng)地與他們多合作。

    烏老師談到自己的工作經(jīng)歷時(shí)提到，自己最初的學(xué)歷并不高，而且學(xué)習(xí)的是翻譯專業(yè)， 1975年進(jìn)入本校工作，1978年即開(kāi)始從事圖書館工作了，當(dāng)時(shí)館里的工作人員總共不到二十人，其中只有烏老師一個(gè)年輕人，由于烏老師是難得的蒙漢語(yǔ)兼通人才，當(dāng)時(shí)的老館長(zhǎng)對(duì)其寄予了很大的期望，并為其提供了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，烏老師因此考上了北京大學(xué)函授圖書館學(xué)專業(yè)。從那時(shí)起到現(xiàn)在，烏老師在圖書館已經(jīng)工作了三十年，出任過(guò)黨支部書記、副書記、黨總支書記；科長(zhǎng)、代館長(zhǎng)、館長(zhǎng)。

    烏老師熟悉內(nèi)蒙古地區(qū)的發(fā)展情況，這里非常需要少數(shù)民族干部，對(duì)于學(xué)校圖書館文獻(xiàn)建設(shè)工作，少數(shù)民族文字的文獻(xiàn)也占有很大比例，尤其是蒙文文獻(xiàn)，這對(duì)于全國(guó)來(lái)講也是極有貢獻(xiàn)的工作。

    作為優(yōu)秀的少數(shù)民族干部，烏老師針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展情況，領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館專門開(kāi)辟了蒙文文獻(xiàn)閱覽室，專門配備了懂蒙、漢雙語(yǔ)的館員，目前正在醞釀成立蒙文文獻(xiàn)部；對(duì)于電子文獻(xiàn)，館內(nèi)也正在開(kāi)發(fā)蒙文等少數(shù)民族文字的電子文獻(xiàn)。

    作為西部地區(qū)開(kāi)發(fā)的邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族圖書館，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的工作定位是服務(wù)研究型圖書館，烏老師他們不光重視圖書館的服務(wù)性，還在學(xué)術(shù)研究方面加大了發(fā)展力度，把圖書館工作中的服務(wù)性和學(xué)術(shù)性一起抓住，以實(shí)現(xiàn)拓展自己工作范圍的更高目標(biāo)。

    為迎接2008年在內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)召開(kāi)的國(guó)際草地會(huì)議，圖書館目前同中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館合作正在編輯一個(gè)專題數(shù)據(jù)庫(kù)——草原數(shù)據(jù)庫(kù)，這也是為了向我國(guó)首次舉辦的本次國(guó)際會(huì)議獻(xiàn)禮。

    對(duì)于今后工作的發(fā)展方向，烏老師說(shuō)，在“十一五”規(guī)劃中，對(duì)于學(xué)校圖書館的發(fā)展無(wú)論從目標(biāo)定位、經(jīng)費(fèi)定位、館址定位，都有了自己的基本思路。在目標(biāo)定位上，要努力成為服務(wù)研究型圖書館；在館址定位上，目前學(xué)校有一校三區(qū)，共有三個(gè)圖書館，學(xué)校又準(zhǔn)備建設(shè)新校區(qū)，在新校區(qū)發(fā)展中，還將再建設(shè)一個(gè)14000平方米的圖書館，在將來(lái)的館址定位上，要以主館為中心，同時(shí)要把分館建設(shè)好，實(shí)現(xiàn)布局分級(jí)化、網(wǎng)絡(luò)化。主要從館藏與文獻(xiàn)分部上加大建設(shè)力度；在人員定位方面，館里現(xiàn)有96人，新校區(qū)圖書館建立以后還要增加新的人員力量，因此對(duì)于人員整體素質(zhì)會(huì)有較嚴(yán)格要求，特別是在專業(yè)技術(shù)水平和學(xué)歷水平方面。目前在館員男女比例上女性占了絕大多數(shù)，今后也還要加大男性比例。

    另外，對(duì)于行政工作加強(qiáng)的同時(shí)，烏老師他們還會(huì)要加強(qiáng)黨務(wù)工作，在整體發(fā)展方向上，做到黨政工齊抓共管。

    最后，烏老師提出：圖書館的發(fā)展要以創(chuàng)新求發(fā)展，隨著社會(huì)的發(fā)展必須創(chuàng)新，不可以再走老路；要以隊(duì)伍求創(chuàng)新，要想創(chuàng)新就必須有一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，做到人員結(jié)構(gòu)合理，因此隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的；要以服務(wù)求支持，想要社會(huì)、學(xué)校重視圖書館就必須要做到自己主動(dòng)為他們提供服務(wù)，提供優(yōu)秀的、有效益的文獻(xiàn)，這樣才可能獲得更多的支持和理解；還要以貢獻(xiàn)求地位，圖書館的地位是多年來(lái)形成的，在人員組成上往往會(huì)成為老弱病殘者的“收容”地，也因此很容易被輕視與忽略，我們?yōu)榱烁淖冞@種地位，必須主動(dòng)向社會(huì)提供文獻(xiàn)，包括二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)等，要努力為教學(xué)和科研做出貢獻(xiàn)，最終達(dá)到服務(wù)研究型圖書館的目標(biāo)定位。