學(xué)院概況
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由深圳市人民政府創(chuàng)辦的一所全日制普通高等學(xué)校，成立于1993 年，至今已經(jīng)十五年，目前普通全日制在校生 23169 人，各類成人教育學(xué)生 7123 人，港澳臺(tái)及外國(guó)留學(xué)生103人。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)良，基礎(chǔ)設(shè)施完善。校舍建筑面積57萬(wàn)平方米，其中教室 10.5 萬(wàn)平方米 ，圖書館4.2萬(wàn)平方米 ，體育館1.3萬(wàn)平方米 ，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所13.3萬(wàn)平方米 。教學(xué)儀器設(shè)備39719臺(tái)（套），總值4.098億元。圖書館紙質(zhì)圖書145.8萬(wàn)冊(cè)。校園網(wǎng)出口帶寬500Mbps，多媒體教室269間。
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有電子與信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、媒體與傳播學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、應(yīng)用化學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院、建筑與環(huán)境工程學(xué)院、動(dòng)畫學(xué)院、汽車與交通學(xué)院及醫(yī)學(xué)技術(shù)與護(hù)理學(xué)院等12個(gè)二級(jí)學(xué)院和公共課教學(xué)部、體育部、工業(yè)中心、華僑城校區(qū)等教學(xué)單位，共95個(gè)專業(yè)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有國(guó)家教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)，國(guó)家精品專業(yè)1個(gè)，省級(jí)示范專業(yè)14個(gè)；國(guó)家精品課程41門，省級(jí)精品課程51門；科研項(xiàng)目到賬經(jīng)費(fèi) 8583.91萬(wàn)元， 2002 年以來(lái)連續(xù)6年獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，2007年、2008年連續(xù)2年獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目。
2001年、2005年深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)兩屆獲國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2001年首家通過國(guó)家示范性高職院校實(shí)踐教學(xué)基地優(yōu)秀評(píng)估，2003年首批通過全國(guó)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平優(yōu)秀評(píng)估，2006年成為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃首批立項(xiàng)建設(shè)院校。是全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、廣東省文明單位。已培養(yǎng)29543名合格全日制畢業(yè)生，近兩年畢業(yè)生就業(yè)率平均為98.6%，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。
工業(yè)中心簡(jiǎn)介
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心是融職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)以及科技開發(fā)、生產(chǎn)、新技術(shù)轉(zhuǎn)移推廣等多功能于一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。經(jīng)過十多年建設(shè)，工業(yè)中心總建筑面積超過十萬(wàn)平方米，儀器設(shè)備總資產(chǎn)已超4億元，下設(shè)28個(gè)實(shí)訓(xùn)室，106個(gè)實(shí)訓(xùn)分室，為全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了良好的條件。
遵循貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)、貼近工藝的原則，根據(jù)不同技術(shù)類別的特征，工業(yè)中心各類實(shí)訓(xùn)室分別按生產(chǎn)流程、工藝流程、技術(shù)流程來(lái)規(guī)劃和布局。其先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化企業(yè)的管理方法、真實(shí)或仿真的工業(yè)氛圍成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、孕育現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)、熟悉技術(shù)規(guī)范、掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、全面提高職業(yè)素質(zhì)的理想環(huán)境。2001年4月，工業(yè)中心通過了教育部組織的優(yōu)秀校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估，成為我國(guó)高職院校中首家具有示范性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地。在原校長(zhǎng)俞仲文教授主持下，工業(yè)中心承擔(dān)了教育部“高職高專教育實(shí)踐教學(xué)體系、基地建設(shè)與改革的研究與實(shí)踐”課題，對(duì)高職教育實(shí)踐教學(xué)涉及到的諸多方面進(jìn)行了卓有成效的理論與實(shí)踐研究，該課題研究成果榮獲2004年廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
1995年成立至今，工業(yè)中心先后受到國(guó)務(wù)院總理溫家寶、副總理李嵐清、國(guó)務(wù)委員陳至立、教育部長(zhǎng)周濟(jì)以及各省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)；接納了全國(guó)數(shù)百所院校數(shù)萬(wàn)人次的參觀訪問。其建設(shè)理念、功能定位、運(yùn)行與管理模式為我國(guó)許多高職院校所借鑒。
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心黃炳華主任通過電話向記者詳細(xì)介紹了中心的建設(shè)情況。黃老師說，工業(yè)中心的建設(shè)有幾個(gè)基本的定位：一個(gè)環(huán)境、兩個(gè)中心、三個(gè)任務(wù)、四個(gè)基地。
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心黃炳華主任
一個(gè)環(huán)境就是要建立一個(gè)模擬、仿真的職業(yè)環(huán)境，與生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境盡可能的相近或類似。兩個(gè)中心是以李嵐清副總理為學(xué)院提字時(shí)，提出的要將工業(yè)中心建設(shè)成為職業(yè)技能訓(xùn)練中心和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心，也就是說除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。
三個(gè)任務(wù)是指，一方面要作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基地，讓學(xué)生在這里實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)；另一方面中心還應(yīng)該面向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定，要能夠?yàn)槿鐣?huì)做培訓(xùn)和鑒定工作，而到目前為止黃老師他們已經(jīng)完成了幾萬(wàn)人次的培訓(xùn)量，和2萬(wàn)余人次的技能鑒定的工作量。在這里，技能鑒定和認(rèn)證工作既包括按勞動(dòng)部門的規(guī)定進(jìn)行的技能鑒定（因?yàn)閷W(xué)院也是深圳市第七技能鑒定所），還有與國(guó)內(nèi)外著名公司和機(jī)構(gòu)合作開展相關(guān)的職業(yè)資格證書的認(rèn)證考核；第三個(gè)任務(wù)則是科技開展與生產(chǎn)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心作為“產(chǎn)學(xué)研”的基地，一方面要做好實(shí)踐教學(xué)工作，另一方面還要做好對(duì)一些新技術(shù)的轉(zhuǎn)移、消化工作，因此學(xué)校提出，工業(yè)中心應(yīng)該成為科技開發(fā)、新技術(shù)、新材料、新工藝的消化和轉(zhuǎn)移中心。
四大基地也就是說，工業(yè)中心既作為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)人才的培訓(xùn)基地；同時(shí)也是職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定的考核基地；也是國(guó)家教育部及廣東省授牌的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地；第四個(gè)基地就是要作為區(qū)域性新技術(shù)、新工藝、新材料的開發(fā)和應(yīng)用、推廣基地，而這也是學(xué)校對(duì)工業(yè)中心提出的工作要求。
尤其需要提到的是，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育師資的培訓(xùn)工作，取得了顯著成效，在全國(guó)高職院校的師資培訓(xùn)中，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培訓(xùn)的師資占全國(guó)總培訓(xùn)量的50%。
實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性創(chuàng)新
黃老師提到，從自身理解與這些年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高職和中職等其他職業(yè)教育并沒有一個(gè)明顯的差異，只有在技術(shù)含量上有不同的差別，因?yàn)閷W(xué)院有許多學(xué)生都是從中職、中專、技校畢業(yè)后入院深造的。這就要求學(xué)院要為學(xué)生建立一個(gè)可以充分提升的空間，使學(xué)生能夠在就讀期間學(xué)到更新、更先進(jìn)的東西。另外，從深度上來(lái)講，中職教育只要求學(xué)生會(huì)做就行，但在學(xué)院里則不僅要求學(xué)生會(huì)做，還要知道為什么要這樣做，讓學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)。另一方面高職的學(xué)生不僅要求會(huì)操作，而且還應(yīng)該具有更強(qiáng)的創(chuàng)新和思考能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性創(chuàng)新——把現(xiàn)有的技術(shù)用來(lái)解決實(shí)際問題。這一點(diǎn)也是黃老師他們這些年來(lái)一直在思考、并且力爭(zhēng)做到的工作目標(biāo)。
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心在運(yùn)作上也遇到過許多困難。由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生也越來(lái)越多，對(duì)于黃老師他們的工作來(lái)講在操作上就要克服很大的難度，從設(shè)備、資源、場(chǎng)地等等都顯得非常緊張。如果要滿足實(shí)用需要，那么像以前一樣完全按班級(jí)進(jìn)行建制的訓(xùn)練工作就需要有大量的設(shè)備投入，后期還有儀器設(shè)備的利用率等問題存在。因此，黃老師提出，實(shí)施學(xué)分制或彈性學(xué)制可以解決一部分的這方面問題；但是要從根本上解決這些難題，可能就需要中心實(shí)施全天候開放，以充分利用所有課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間等進(jìn)一步提高中心設(shè)備的利用率。但是，黃老師還提出，要做到中心全天候開放仍然會(huì)遇到管理等各方面的困難。
在談到具體解決方法時(shí)，作為管理者，黃老師提出中心運(yùn)作需要進(jìn)行一系列的工作調(diào)整，首先對(duì)老師工作量的衡量就不能按照以前的模式、單純根據(jù)教學(xué)計(jì)劃上的教學(xué)量來(lái)進(jìn)行計(jì)算。再有，使有限的場(chǎng)地和設(shè)備資源能夠滿足全校教學(xué)任務(wù)，就需要從各方面的管理制度上進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)彈性和靈活性的教學(xué)形式。
黃老師說，根據(jù)他們對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校的考察發(fā)現(xiàn)，靈活、彈性的教學(xué)形式的實(shí)施完全可以做到在有限的資源環(huán)境中滿足對(duì)更多學(xué)生的教育需要，還可以極大提高設(shè)備使用效率，能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)校在制度和管理水平上要提升一個(gè)更加超越的高度，也就是說，對(duì)現(xiàn)有資源的合理調(diào)配是所有從事職教實(shí)訓(xùn)工作的工作者所面臨的重要課題。
由于深圳市高校較少，市政府的財(cái)力也比較充裕，所以對(duì)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資金投入還是比較充裕的。學(xué)院這幾年中，每年的例行設(shè)備投入費(fèi)用都高達(dá)五、六千萬(wàn)元，尤其最近三年中，由于學(xué)院在2006年時(shí)成為了國(guó)家級(jí)示范院校，市政府更是加大了投入力度，三年里，每年的設(shè)備費(fèi)用就超過了1億元左右。因此，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院各部門在設(shè)備采購(gòu)方面都會(huì)有較好的選擇，可以采購(gòu)到比較新的、先進(jìn)的設(shè)備，同時(shí)也能兼顧到臺(tái)/套數(shù)的需求。
黃老師說，學(xué)院的設(shè)備還是可以滿足實(shí)際需求的。但目前最大的矛盾則是場(chǎng)地的不足，學(xué)?，F(xiàn)在有10多萬(wàn)平方米的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)的需求，這是較為突出的矛盾。
在談到高職教育未來(lái)的發(fā)展時(shí)，黃老師認(rèn)為，高職教育在近幾年的發(fā)展非常迅猛，外部大環(huán)境的變化超過了學(xué)校自身預(yù)期的速度，猛烈的發(fā)展勢(shì)頭推動(dòng)著學(xué)校的前進(jìn)步伐，過快的變化，也同時(shí)給學(xué)校教學(xué)、師資、設(shè)備條件等都帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。因?yàn)?，在資金充裕的情況下，學(xué)校仍然需要時(shí)間來(lái)進(jìn)行全面建設(shè)和提高。由于高職教育近幾年的擴(kuò)大和專業(yè)的拓展，使配套的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)產(chǎn)生了一些問題，這也是黃老師他們現(xiàn)在所必須面對(duì)并解決的問題。
另外，黃老師也談到了職業(yè)教育的師資也是限制學(xué)校發(fā)展的一個(gè)瓶頸問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)該首先對(duì)技術(shù)、工藝、操作等完全熟悉，因此就需要從企業(yè)中引進(jìn)一些有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，但這些師資人才同樣也是企業(yè)不愿放手的寶貴財(cái)富，這就是需要學(xué)校制定一些具體措施來(lái)吸引過來(lái)這些人才以完成師資力量的充實(shí)。
還有一塊則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織——要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)之間的聯(lián)系與匹配，甚至有提出有些實(shí)訓(xùn)教學(xué)不必再開理論課，而以實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化的組織穿插一定內(nèi)容的理論介紹，教、學(xué)、做相結(jié)合的方式對(duì)職業(yè)技術(shù)教育更為有效，但這對(duì)于老師的要求也非常高，必須要有能夠把握課程內(nèi)容和技術(shù)領(lǐng)域的師資人才。
由于現(xiàn)在許多先進(jìn)的技術(shù)都是在企業(yè)里，高校和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)想得到這些先進(jìn)的技術(shù)則會(huì)受到種種約束，而學(xué)生在離開學(xué)校后很快就會(huì)接觸到這些先進(jìn)技術(shù)……這種信息資源的潰乏同樣也是黃老師他們所面臨的問題。
所以，從師資隊(duì)伍、教學(xué)組織安排、教學(xué)內(nèi)容上的考量以及信息資源上的獲取都是需要職業(yè)院校共同進(jìn)行突破的課題。
撰稿 籽言
附：黃炳華簡(jiǎn)歷：
· 79～83年武漢工學(xué)院(現(xiàn)武漢理工大學(xué))汽車拖拉機(jī)設(shè)計(jì)與制造專業(yè)本科學(xué)習(xí),獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位
· 83～86年吉林工業(yè)大學(xué)(現(xiàn)吉林大學(xué))地面車輛系統(tǒng)力學(xué)研究方向攻讀碩士研究生,獲得工學(xué)碩士學(xué)位
· 86～98年武漢汽車工業(yè)大學(xué)(現(xiàn)武漢理工大學(xué))汽車工程學(xué)院任教,歷任助教,講師,副教授
· 94～95年上海同濟(jì)大學(xué)留德預(yù)備部強(qiáng)化學(xué)習(xí)德語(yǔ)一年
· 95～96年國(guó)家教委公派赴德國(guó)達(dá)姆施塔特工業(yè)大學(xué)汽車研究所訪問學(xué)者一年
· 98～05年深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教,歷任機(jī)動(dòng)車檢測(cè)與維修專業(yè)主任,機(jī)電工程系副主任,汽車工程系主任
· 05～06年深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院公派赴德國(guó)布倫瑞克工業(yè)大學(xué)汽車研究所高級(jí)訪問學(xué)者半年
· 06 ～08年深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心主任兼培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)
