一、 什么是Moodle ?
Moodle是澳大利亞教師 Martin Dougiamas 在2002年基于建構(gòu)主義教育理論開發(fā)的課程管理系統(tǒng)， 是一個免費的開放源代碼的軟件， 目前其用戶量已達到13萬，有175個國家20多萬個MODDLE注冊站點，其中在中國有185個。 Moodle 這個詞是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學習環(huán)境的縮寫。是一個用來建設(shè)基于 Internet 的課程和網(wǎng)站的軟件包。 Moodle 平臺依據(jù)社會建構(gòu)主義的教學思想，即教育者(老師)和學習者(學生)都是平等的主體，在教學活動中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗共同建構(gòu)知識。
二、 Moodle 的模塊設(shè)置
Moodle 平臺在專業(yè)課程教學中的應用框架由兩個模塊構(gòu)成，分別為教師模塊和學生模塊。
1、教師模塊
教師在 Moodle 平臺專業(yè)課教學應用中充當?shù)氖窃O(shè)計者和指導者的角色，教師的活動主要有六項，分別為整理學習資源、確定分組結(jié)構(gòu)、確定學習目標、設(shè)計教學活動、監(jiān)控指導學生活動、反饋與評價。
在個別授導型課程中，學生在學習過程中的疑問在網(wǎng)上與教師展開個別化的交流，有利于促進學習者個體對課程教學內(nèi)容的掌握。
在合作引導型課程中，學習者會展開討論及相互合作，減輕了教師的工作壓力，而在傳統(tǒng)教學中由于教學內(nèi)容中理論講授要占用一定的時間，這樣留出話題課堂討論時間往往不足，而在網(wǎng)絡教學平臺就很好的解決了這一缺憾。
2、學生模塊
與教師的活動相對應， 學生的活動主要也有六項：
自學學習資源、 組成協(xié)作小組、明確學習目標、參與學習活動、師生的交互、生生協(xié)作交流。
這些可以使課堂教學能夠很好地從課內(nèi)延伸到課外，通常學生會經(jīng)過自己的思考回帖，既鍛煉了每個學生的思維和文字表達能力，又給學生創(chuàng)設(shè)了一個深度思考和交流的平臺。
三、 Moodle的主要功能
1、課程管理
1)靈活的課程活動配置——論壇、測驗、資源、投票、問卷調(diào)查、作業(yè)、聊天、專題討論 。
2)全面的用戶日志和跟蹤——在同一頁面內(nèi)統(tǒng)計每個學生的活動，顯示圖形報告，包括每個模塊的細節(jié)(最后訪問時間、閱讀次數(shù))，還有參與的討論等，匯編為每個學生的詳細的故事。
3) 郵件集成——把討論區(qū)帖子和教師反饋等以HTML或純文本格式的郵件發(fā)送。
2、作業(yè)
1)學生可以上傳作業(yè)(文件格式不限)到服務器——上傳時間也被記錄。也可以允許遲交作業(yè)，但教師可以清晰地看到遲交了多久 。
2)教師的反饋會顯示在每個學生的作業(yè)頁面，并且有email通知。
3、資源
1)支持顯示任何電子文檔、Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等 。
2)可以上傳文件并在服務器進行管理，或者使用web表單動態(tài)建立(文本或HTML)。
3)可以連接到Web上的外部資源，也可以用鏈接將數(shù)據(jù)傳遞給外部的web應用。
四、Moodle 的優(yōu)勢
1、通過moodle教學平臺能夠?qū)崿F(xiàn)了師生之間點對點的指導，了解學生自主學習的情況，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以面向全體學生講授，也可以單獨輔導，盡可能地實現(xiàn)因材施教，師生之間討論、答疑以及生生之間學習交流都是通過計算機來實現(xiàn)的，減少了老師講的過程，給學生更多交互學習的空間。教師也可以就學生所反饋問題及時調(diào)整教學，也可以對個別學生進行單獨輔導。
2、Moodle教學平臺一個很大的優(yōu)勢就是學生完成作品之后可以及時把作品上傳，教師能夠隨時看到同學的作業(yè)，在平臺上進行評定，寫出修改建議，了解教學效果，隨時把評判結(jié)果及時反饋給學生，學生刷新頁面之后就能及時看到，進行修改。
3、Moodle教學管理平臺促進了師生之間、生生之間的交流。投票、討論區(qū)和問卷調(diào)查是對學生的心得、成績、學習情況的反饋最好的形式，用這些方式，學生不會感覺到壓力，也不會緊張和害羞，這也是在網(wǎng)絡上教學互動的一大好處。這些互動活動中，學生和老師是在平等的條件下對話的，雖然不是面對面，但更可以增進了解。Moodle教學管理平臺還有一個很大的功能就是讓每個學生充分發(fā)表自己的想法，和同學進行交流。
