2011年，對(duì)于上海教育來說，在全國(guó)掀起一陣海派風(fēng)潮的，莫過于上海率先在全國(guó)推行的電子書包了。據(jù)上海熱線與新聞晨報(bào)分析報(bào)道，中國(guó)教育熱門事件七宗“最”之中，電子書包、ipad以最受期待項(xiàng)，引發(fā)市民與網(wǎng)友熱議。
我們來回顧一下電子書包發(fā)展的重大事件：
2010年11月，中國(guó)電信上海公司與虹口區(qū)教育局、英特爾(中國(guó))公司和微創(chuàng)公司簽訂共建“基礎(chǔ)教育電子書包”項(xiàng)目協(xié)議，與虹口區(qū)教育局簽訂四方協(xié)議;
2011年4月，“北外灘財(cái)富與文化論壇”上，上海新聞出版局局長(zhǎng)焦揚(yáng)透露，虹口區(qū)基礎(chǔ)教育電子書包項(xiàng)目已全面啟動(dòng);
同年6月，上海開展“電子書包教育教學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)體系及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(規(guī)范)”的編制研究;
同年8月，上海市教育技術(shù)裝備部羅一華主任于近期做了“電子書包”項(xiàng)目的專題講座，對(duì)“電子書包”產(chǎn)生的技術(shù)背景、特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)規(guī)范要求等進(jìn)行了系統(tǒng)闡述;
同年9月，擴(kuò)大電子書包項(xiàng)目試點(diǎn)區(qū)，決定在虹口區(qū)新增試點(diǎn)學(xué)校30所，覆蓋人數(shù)新增3000人;
同年12月，盧灣第一中心小學(xué)“云課堂”正式啟動(dòng)，ipad正式進(jìn)入學(xué)生課堂;
另?yè)?jù)悉，上海虹口地區(qū)，第二批試點(diǎn)學(xué)校電子書包項(xiàng)目也即將上馬。
在其他省市還在以多媒體交互式電子白板或液晶觸摸一體機(jī)為主體推進(jìn)教育信息化的時(shí)候，上海不少區(qū)縣的中小學(xué)紛紛試點(diǎn)、引入“電子書包”、“iPad”等電子產(chǎn)品，讓課堂平添了不少“高科技”的味道，同時(shí)也是教育裝備領(lǐng)域的一抹絢麗亮色。 那么電子書包到底是個(gè)什么產(chǎn)品，是僅僅為了將學(xué)生們拖拉的笨重書包電子化?能否實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)?學(xué)生能否獲取教學(xué)資源?是否有充分的網(wǎng)絡(luò)帶寬，作為獲取教學(xué)資源的基礎(chǔ)支撐?在中小學(xué)學(xué)生自控能力尚未成熟的情況下，電子書包會(huì)不會(huì)淪為學(xué)生游戲的工具?帶著諸多問題，我們來了解一下電子書包的擁護(hù)、執(zhí)行者，上海教育專家的意見。
虹口區(qū)教育進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)仇勇平認(rèn)為，電子書包并不是簡(jiǎn)單地在終端放些電子文檔，就能用于課堂教學(xué)中的電子產(chǎn)品，也不是普通意義上的教育教材的電子化，而是在現(xiàn)代化背景下整個(gè)教學(xué)變革的代名詞，是數(shù)字化教育資源的整合。具體來說，電子書包是一個(gè)以學(xué)生為主體、個(gè)人電子終端和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體的，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái)。
北虹初級(jí)中學(xué)是虹口區(qū)首批“電子書包”的試點(diǎn)學(xué)校之一，該校校長(zhǎng)吳佩蕓表示，“電子書包”通俗地來說就是一個(gè)小電腦，大小就如同iPad，通過教室中配備的無線上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)和電子白板，老師和學(xué)生的電腦可以進(jìn)行互動(dòng)、展示和教學(xué)。目前學(xué)校的“電子書包”試點(diǎn)工作在七年級(jí)學(xué)生中展開，涉及到的課程分別有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、歷史、地理和少量的科學(xué)，平均每天約有一節(jié)半左右的“電子書包”課程，一個(gè)小時(shí)左右。
虹口區(qū)教育進(jìn)修學(xué)院教師馬骉認(rèn)為，通過電子書包，學(xué)生在課前閱讀背景資料，并由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳問題，與同學(xué)展開討論;教師則依據(jù)課文準(zhǔn)備教學(xué)大綱，并了解學(xué)生的討論情況，選擇課堂著重教學(xué)點(diǎn)。他認(rèn)為，電子書包改變了原有的教學(xué)方式，學(xué)生真正成為課堂的主角，師生發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的多邊即時(shí)交流功能，由師生共同確定教學(xué)重點(diǎn)，通過電子書包，一種“游戲理念”——挑戰(zhàn)、刺激、快樂和成就感——被植入課堂，這都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大挑戰(zhàn)和革新。
全國(guó)范圍內(nèi)，上海之外，寧波鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校、駱駝中心學(xué)校、駱駝中學(xué)和蛟川中心學(xué)校等4所學(xué)校啟動(dòng)“電子書包”項(xiàng)目，但也是針對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行了試點(diǎn)。按照寧波市學(xué)校裝備管理與電化教育中心負(fù)責(zé)人陳建平主任的意見，電子書包的廣泛普及，尚有太長(zhǎng)的路要走。多媒體教材的編排、數(shù)字化圖書的版權(quán)、以及獲取資源的便捷性，都是當(dāng)下棘手的問題。
電子書包，是否會(huì)淪為教育裝備的一場(chǎng)秀？帶著這樣的問題，筆者深入了解了相關(guān)企業(yè)。在采訪北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司副總經(jīng)理葉艷鳴時(shí)也了解到，電子書包是需要很長(zhǎng)的路要走，但是作為企業(yè)，完全可以抱著積極的態(tài)度，認(rèn)真面對(duì)，與教育系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)提供商、數(shù)字化出版資源服務(wù)商以及學(xué)校家長(zhǎng)積極溝通，盡快找出應(yīng)對(duì)的辦法。
葉艷鳴認(rèn)為，從企業(yè)方面來講，電子書包在全國(guó)大規(guī)模普及，確實(shí)有很大難度。
首先是教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重失衡。發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)觀念差距甚大，2012年，預(yù)計(jì)試點(diǎn)仍然會(huì)以發(fā)達(dá)地區(qū)為主。
第二，電子書包行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有待更加清晰明了。2011年與電子書包相關(guān)的論壇與會(huì)議，仍然沒有解決這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)問題。
第三，各方權(quán)益與責(zé)任要實(shí)現(xiàn)條文化確認(rèn)。上海市虹口區(qū)教育局與公司簽署四方協(xié)議。葉艷鳴認(rèn)為，在四方協(xié)議中，教育系統(tǒng)責(zé)任人、硬件資源供應(yīng)、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方的責(zé)任、義務(wù)需明確，具體的問題，需要詳細(xì)、規(guī)范到詳細(xì)的數(shù)字比例。
第四，關(guān)于費(fèi)用的問題。學(xué)校統(tǒng)一配備電子書包，政府財(cái)政撥款占幾成，家長(zhǎng)付費(fèi)幾成？學(xué)生數(shù)字化資源要更新?lián)Q代，數(shù)據(jù)資源的獲取，怎樣支付相應(yīng)的數(shù)字化出版廠家相應(yīng)的升級(jí)維護(hù)費(fèi)？當(dāng)然，更細(xì)微的問題還包括，電子書包的日常維護(hù)、維修成本等問題。
對(duì)于2012年，葉艷鳴副總經(jīng)理還是信心滿滿。“正是因?yàn)橛袉栴}的存在，所以才有為解決問題而做出的種種努力，所以才有數(shù)字化教與學(xué)更加美好的未來”。筆者也認(rèn)為，事物都是在一個(gè)不斷成熟完善的過程中，電子書包也一樣。李開復(fù)教授曾經(jīng)提出信息化時(shí)代SLOMO模式的資源獲取或?qū)W習(xí)方式，我們相信，社會(huì)化學(xué)習(xí)、本地化學(xué)習(xí)、隨身學(xué)習(xí)，注定會(huì)讓電子書包的發(fā)展思路，越來越清晰規(guī)范；以上海、寧波等發(fā)達(dá)地區(qū)為試點(diǎn)的電子書包新風(fēng)尚，也會(huì)在大家的期待中，不斷完善，形成繼傳統(tǒng)電子白板、交互式液晶電子白板之后的，教育信息化的又一亮點(diǎn)。
