教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊：據(jù)光明日?qǐng)?bào)近日消息，“企業(yè)不太歡迎職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的技能與崗位需求不匹配。”前不久，在校企合作創(chuàng)新發(fā)展座談會(huì)中，某集團(tuán)人力資源總監(jiān)“炮轟”部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生“一個(gè)月跳槽”的現(xiàn)象。另一名校長(zhǎng)則站起來(lái)針鋒相對(duì)地說(shuō)：“臺(tái)灣現(xiàn)在很少有中職學(xué)生就業(yè)，幾乎是讀完高職才就業(yè)?？纱箨懘蟛糠种新毊厴I(yè)生年齡普遍在18歲左右，他們就業(yè)時(shí)的生理年齡與心理年齡尚未完全成熟，怎么能與22歲左右的高職畢業(yè)生相比?”現(xiàn)場(chǎng)火藥味越來(lái)越濃。

　　俄羅斯聯(lián)邦工程科學(xué)院外籍院士劉說(shuō)安連忙“救場(chǎng)”地說(shuō)，中國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)間才十年左右，較之歐美近百年發(fā)展職業(yè)教育的國(guó)家仍有較大距離，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)要多一分關(guān)心、耐心與愛(ài)心，既不能急于求成，揠苗助長(zhǎng)，又不能吹毛求疵，一棍子將其打死。

　　劉說(shuō)安表示，他自己在美國(guó)密歇根大學(xué)獲得雙碩士、雙博士學(xué)位，回到臺(tái)灣先后在臺(tái)灣科技大學(xué)、臺(tái)灣中央大學(xué)擔(dān)任教授，經(jīng)常跟全球不同地方的工程科技與職業(yè)教育界交流。他認(rèn)為，大學(xué)與職業(yè)學(xué)校的區(qū)別非常大，當(dāng)我們使用類似本科的教材、本科的評(píng)價(jià)方式去衡量職業(yè)學(xué)校學(xué)生時(shí)，將很快使他們失去興趣以及發(fā)揮潛能的可能性。

　　近年來(lái)，隨著在國(guó)際太空及遙測(cè)領(lǐng)域的深入研究，劉院士對(duì)職業(yè)教育有了更加深刻的認(rèn)知，即先進(jìn)的科研成果需要一個(gè)技術(shù)精良的工作團(tuán)體來(lái)配合實(shí)施。他說(shuō)，在研發(fā)領(lǐng)域，制作團(tuán)隊(duì)與研發(fā)人員同等重要。職業(yè)教育越發(fā)達(dá)、技能型人才水平越高，研發(fā)的產(chǎn)品在市場(chǎng)上越有競(jìng)爭(zhēng)力。

　　為此，劉說(shuō)安對(duì)中國(guó)大陸職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提出了四點(diǎn)建議。

　　首先是要持續(xù)重視職業(yè)教育。光把眼光聚焦在今天職業(yè)教育取得的階段性成果上是不可取的，要著眼于明天的可持續(xù)發(fā)展，要用戰(zhàn)略眼光來(lái)引領(lǐng)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在社會(huì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生考分低，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，現(xiàn)在這種陳見(jiàn)逐漸被破除。臺(tái)灣不少好學(xué)生愿意到職業(yè)學(xué)校上學(xué)，上職業(yè)學(xué)校同樣能出人頭地與光宗耀祖。

　　其次是營(yíng)造好校企合作的氛圍與環(huán)境。據(jù)劉院士調(diào)查，大陸一部分職業(yè)學(xué)校具備了一般本科高校難以想象的數(shù)控機(jī)床、自動(dòng)化生產(chǎn)線等實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源，但如何深入開展校企合作、教產(chǎn)融合等方面還缺乏制度與機(jī)制保障。

　　第三是職業(yè)學(xué)校教師要摒棄SCI論文至上的觀念。在大學(xué)強(qiáng)調(diào)SCI論文的重要性都欠合理的情況下，讓職業(yè)學(xué)校老師寫學(xué)術(shù)論文的現(xiàn)實(shí)意義非常有限。劉說(shuō)安認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校教師不但要傳授專業(yè)知識(shí)與技能，而且要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的價(jià)值觀，需要更多的理論聯(lián)系實(shí)踐，而不是一大堆“假大空”的論文。

　　第四是建設(shè)一批領(lǐng)軍型職業(yè)學(xué)校，全面提高職業(yè)教育發(fā)展的水平。這位俄羅斯聯(lián)邦工程科學(xué)院外籍院士訪問(wèn)大陸部分示范職業(yè)學(xué)校后認(rèn)為，有一些創(chuàng)新發(fā)展舉措走在了全球前列，像聯(lián)合國(guó)教科文組織的頂尖團(tuán)隊(duì)與職業(yè)學(xué)校開展合作，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生自主研發(fā)無(wú)人飛機(jī)，等等。大陸職業(yè)教育既不同于德國(guó)“雙元制”，又有別于澳大利亞TAFE模式，在建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的職業(yè)教育過(guò)程中，需要打造一批具有國(guó)際影響力的職業(yè)學(xué)校。

　　“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”劉說(shuō)安院士再三呼吁，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，大陸各界要拒絕浮躁心態(tài)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)多一分關(guān)心、耐心與愛(ài)心。