基礎(chǔ)教育信息化在2011-2012年經(jīng)歷了傳統(tǒng)電子白板與交互式一體機(jī)的激烈拉鋸戰(zhàn)后，2013年又受到MOOC(慕課)及微視頻的影響，三年來(lái)變化之大，令人驚愕。而與此同時(shí)，學(xué)前教育信息化在全國(guó)上下推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)期間，整體范圍內(nèi)，并無(wú)大聲息。在接下來(lái)的第二輪建設(shè)過(guò)程中，會(huì)有哪些變化?抑或是否會(huì)有持續(xù)性多樣化的可能?

　　為何包括視?？萍荚趦?nèi)的教育信息化設(shè)備提供商都對(duì)學(xué)前教育信息化產(chǎn)業(yè)保持“持續(xù)看好”的態(tài)度?分析認(rèn)為，整體范圍內(nèi)，以多樣性的生態(tài)為主;從局部來(lái)看，發(fā)達(dá)地區(qū)如上海很可能領(lǐng)先全國(guó)其他地區(qū)，優(yōu)先建成學(xué)前教育信息化試點(diǎn)區(qū)。

　　首先，從地域性差異來(lái)看。每個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、對(duì)學(xué)前教育普遍關(guān)注度、當(dāng)?shù)匦姓块T對(duì)學(xué)前教育的規(guī)范程度，都會(huì)對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生一定影響。作為學(xué)前教育高地的上海，奉賢區(qū)教委在2013年10月份采了購(gòu)219套觸控一體機(jī)，專用于幼兒教育教學(xué);陸續(xù)在各幼兒園開展幼兒教師信息化技能驗(yàn)收工作……這些舉措在全國(guó)都具有領(lǐng)先意義。當(dāng)然這和上海學(xué)前教育發(fā)展的雄厚基礎(chǔ)密切相關(guān)。

　　來(lái)自上海學(xué)前教育網(wǎng)的官方數(shù)據(jù)表明，截至2013年底，上海17區(qū)縣幼兒園(不包括托兒所、早教點(diǎn))共1644處，其中民辦園僅382所，占比僅23.2%，其公辦園占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)其他地區(qū)。數(shù)據(jù)同時(shí)表明，上海地區(qū)民辦園以浦東新區(qū)為主，主城區(qū)的虹口、長(zhǎng)寧、黃浦等地的公辦園則占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。2014學(xué)前教育第二輪三年行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)，各地都秉承“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉”的原則，但是公辦、民辦的比例可體現(xiàn)出一個(gè)地區(qū)學(xué)前教育的基礎(chǔ)。

　　據(jù)分析，黑龍江省大部分經(jīng)費(fèi)充足的機(jī)關(guān)幼兒園以及公辦園的教學(xué)方式依然停留在幾年前統(tǒng)一配置的電子白板設(shè)備上。北京地區(qū)經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足的機(jī)關(guān)幼兒園如昌平機(jī)關(guān)幼兒園采用了觸控一體機(jī)與電子白板雙管齊下的方式。而能如此進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)的，尚不足北京市所有公辦園的半數(shù)。

　　其次，從教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看。學(xué)前教育先要注重其靈活性、趣味性，讓幼兒在游戲與體驗(yàn)中完成對(duì)知識(shí)的獲取和吸收。從當(dāng)前的教學(xué)模式來(lái)看，幼兒園所通常配備的如吉的堡英語(yǔ)系列、巧虎系列、洪恩數(shù)學(xué)、字寶寶樂(lè)園等，軟件內(nèi)容豐富;人機(jī)交互、觸摸體驗(yàn)給幼兒提供了一種非常靈活便捷的方式;幼兒日常生活與學(xué)習(xí)中所需要的多媒體資源也是必需品。其中，軟件與硬件產(chǎn)品如何搭載，一度讓硬件廠家頗為棘手。

　　幼兒教學(xué)的另一特點(diǎn)是家園共育。目前，各地都陸續(xù)推出家園共育的軟件產(chǎn)品，如武漢伍道教育科技有限公司的“家園通”、深圳微一科技有限公司的“家園通”、上海嘯傲科技有限公司的“寶寶在線”、廣州澳星科技有限公司的“E寶貝”，北京點(diǎn)眾科技有限公司針對(duì)幼兒園在線交流與交易制定服務(wù)……林林總總的產(chǎn)品在不同地區(qū)有不同的體現(xiàn)形式，也給學(xué)前教育信息化整體方案的推進(jìn)帶來(lái)了一定的難度。

　　再者，從學(xué)前教育機(jī)構(gòu)本身的屬性來(lái)看。教育部明確提出，2014年各地要繼續(xù)推進(jìn)第二輪學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，首當(dāng)其沖的依然是擴(kuò)大幼兒園的總體數(shù)量。機(jī)關(guān)幼兒園、公辦幼兒園、普惠性民辦幼兒園、高端幼兒園等，根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件、教育觀念、園所屬性、經(jīng)費(fèi)來(lái)源的差分，幼兒園的軟硬件配備、教育管理、師資編制乃至幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展將受到直接影響。

　　就此，相關(guān)企業(yè)或需根據(jù)相關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)及地域性差異，因地制宜，適時(shí)而動(dòng)，推出相應(yīng)的教學(xué)配備。如，希沃智慧幼兒園解決方案將針對(duì)同一地區(qū)不同屬性的用戶，推送個(gè)性化、差異化的服務(wù)內(nèi)容。

　　2014年政府工作報(bào)告中指出，要發(fā)展學(xué)前教育，為下一代提供良好的教育，努力使每一個(gè)孩子有公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。全國(guó)政協(xié)委員劉焱提出，在今后發(fā)展學(xué)前教育的過(guò)程中，不僅要關(guān)注“量”，更要關(guān)注“質(zhì)”，要基本普及有質(zhì)量的學(xué)前教育。要做到這一點(diǎn)，在擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模的同時(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，配齊配足幼兒園玩教具。

　　整體形勢(shì)一片大好，學(xué)前教育的信息化建設(shè)如何執(zhí)行?初步分析，不同地區(qū)將有“因地制宜”的產(chǎn)品，以滿足區(qū)域性需求;同一地區(qū)則根據(jù)幼兒教育機(jī)構(gòu)的屬性，在具體產(chǎn)品采購(gòu)內(nèi)容、決策執(zhí)行以及采購(gòu)流程上，出現(xiàn)個(gè)性化的差異。當(dāng)然，在整體市場(chǎng)需求不斷提升的情況下，地方性、個(gè)性化的服務(wù)也會(huì)有相應(yīng)的價(jià)值空間。另外，較之基礎(chǔ)教育的信息化，學(xué)前教育信息化市場(chǎng)恐難出現(xiàn)整齊劃一的解決方案。局地范圍來(lái)看，上海在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)、教學(xué)教務(wù)管理、家園互動(dòng)宣傳上領(lǐng)先其他地區(qū)，最可能率先實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的突破。（作者：勤貓）