【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊】“大學(xué)生過?！迸c“技工嚴(yán)重缺失”一直是我國(guó)面對(duì)的難題。今年全國(guó)高校畢業(yè)生727萬，比去年增加28萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。有人曾經(jīng)說過，“抓經(jīng)濟(jì)必須抓職教，抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)”，而深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)更是成為職教改革的口號(hào)。職業(yè)教育要想謀求發(fā)展，就需要緊跟市場(chǎng)步伐，完善校企合作培養(yǎng)模式，加快現(xiàn)代職教體系改革辦學(xué)機(jī)制。

　　今年2月份，在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中，專門就加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的措施進(jìn)行了探討，會(huì)議中要求打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，從根本上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難。隨后，國(guó)家教育部明確：國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型占比達(dá)到50%。

　　上海首推貫通培養(yǎng)模式

　　據(jù)解放日?qǐng)?bào)報(bào)道，今年9月起，上海將首推中職教育—應(yīng)用本科教育貫通培養(yǎng)模式，在3所中職校和2所本科院校試點(diǎn)，首批計(jì)劃招生120人，“中職+本科”學(xué)習(xí)年限為7年。打通了本科入學(xué)通道。

　　掌握某一行業(yè)技能為目的的職業(yè)教育，目前仍未形成完整體系，而新培養(yǎng)模式能夠滿足技能型人才深造需求。據(jù)悉，2010年，上海推出中高職貫通培養(yǎng)模式，但仍未與應(yīng)用型本科等打通，更多職校學(xué)生畢業(yè)后通過讀電大、函授、夜大等方式提升學(xué)歷。中職至本科入學(xué)通道打通后，會(huì)為更多學(xué)有潛力、且動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)盧冠忠教授說過，在德國(guó)、法國(guó)，應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)體系相對(duì)較完善，應(yīng)用型本科與專業(yè)學(xué)位研究生貫通。不管是職業(yè)教育，還是普通教育體系，讓每個(gè)學(xué)生找到他所擅長(zhǎng)并適合的崗位，發(fā)揮所長(zhǎng)。

　　校企雙贏合作

　　校企合作，作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，還為企業(yè)培養(yǎng)了人才。全國(guó)政協(xié)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任、全國(guó)工商聯(lián)副主席、香港中國(guó)商會(huì)主席陳經(jīng)緯在2014年兩會(huì)提案中指出，深化改革好職業(yè)教育與人才需求相融合，包括設(shè)立校企合作機(jī)制，以企業(yè)、機(jī)構(gòu)與學(xué)校聯(lián)合自主招生方式，將職業(yè)教育融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求之中。

　　職業(yè)院校與企業(yè)建立校企雙贏合作，要做到產(chǎn)中有教，教中有產(chǎn)，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，必須要堅(jiān)持立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)行業(yè)，推動(dòng)職業(yè)教育融入產(chǎn)業(yè)鏈，將校企合作的內(nèi)容與形式從單一的勞務(wù)輸出、就業(yè)推薦，發(fā)展到人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面。建立校企雙向合作培養(yǎng)人才，要以搭建校企合作平臺(tái)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建保障機(jī)制，是校文化與企業(yè)文化有機(jī)融合，使之成為校企合作雙贏的助推器。制定校企合作的基本制度，在政策上建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展過程，形成互動(dòng)多贏的局面。

　　職教改革之路，任重而道遠(yuǎn)，需要自上而下和自下而上兩條路徑來共同推動(dòng)，不僅需要政策的推動(dòng)，同時(shí)也需要職業(yè)院校自身的改變，加強(qiáng)自身建設(shè)，深入推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)、技能型人才，推動(dòng)現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展，從根本上解決我國(guó)就業(yè)問題。