睡好覺，吃好飯，教育公平夢在路上

　　我國多省份落實改善農村薄弱學校辦學條件要求

　　【教育裝備采購網訊】在教育信息化、現(xiàn)代化等新概念膾炙人口時，貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件的改善也成為會議桌上的課題。

　　今年2月份，教育部副部長劉利民在國務院新聞辦公室發(fā)布會上稱，我國計劃三至五年內改善貧困地區(qū)基本辦學條件，學生帶著桌椅上學、孩子自己生火做飯的情形將不再重演。近期山東、廣西、四川等多省份在大暑時節(jié)來臨前，吹起了改革“涼風”。

　　政策先行，鋪平教育公平路

　　我國地區(qū)經濟水平的巨大懸殊，造就了教育教學資源的不均衡。貧困地區(qū)，辦學成本較高，寄宿制學校宿舍、食堂等生活設施不足，村小和教學點運轉較困難，教師隊伍不夠穩(wěn)定等問題，仍是我國義務教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)的主要內容，也是實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的重點和難點。

　　今年1月初，教育部與國家發(fā)改委、財政部日前聯(lián)合發(fā)布《關于全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件的意見》。要求，三至五年后，貧困地區(qū)留守兒童學習和寄宿需要得到基本滿足，小學輟學率努力控制在0.6%以下，初中輟學率努力控制在1.8%以下。

　　此次主要實施地區(qū)以中西部農村貧困地區(qū)為主，兼顧東部部分困難地區(qū);以集中連片特困地區(qū)為主，兼顧其他國家扶貧開發(fā)工作重點地區(qū)、民族地區(qū)、邊境地區(qū)等貧困地區(qū)。

　　意見要求，經過三至五年的努力，使貧困地區(qū)農村義務教育學校教室、桌椅、圖書、實驗儀器、運動場等教學設施滿足基本教學需要;學校宿舍、床位、廁所、食堂、飲水等生活設施滿足基本生活需要;縣鎮(zhèn)超大班額現(xiàn)象基本消除，逐步做到小學班額不超過45人、初中班額不超過50人。在生活方面，保障寄宿學生每人一個床位，消除大通鋪現(xiàn)象，食堂或伙房潔凈衛(wèi)生。

　　揮斧操刀，多省份落政策到實處

　　按照中央文件對辦好農村義務教育提出了明確要求，我國各省紛紛進行大刀闊斧的工程。力圖為推進城鄉(xiāng)基本公共服務均等化、加快改善農村義務教育薄弱學?；巨k學條件進程出力。

　　記者近日從廣西壯族自治區(qū)教育廳獲悉，為解決農村中小學寄宿生“大通鋪”問題，廣西計劃在2014年至2017年籌措1000億元，優(yōu)先投入1億元集中采購13.39萬套學生用床，讓農村住校孩子能“一人睡一床”。同時新建和改擴建一批學校，解決城鎮(zhèn)學校“超大班額”。

　　在山東，也預計在未來3-5年，按照“缺什么補什么”的原則，改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件。對學校廁所進行改造，消除旱廁，廁位應達到省定標準;寄宿制學校要保證學生每人一個床位，消除“大通鋪”，同時還要配備必要的洗浴設施;有用餐需求的學校要建設學生食堂、餐廳等。

　　此外，山東還將為貧困地區(qū)義務教育薄弱學校配備必要的教學儀器設備和音體美器材，配備適合學生身心發(fā)展特點的圖書;改善學校體育設施，重點對土質運動場進行改造，實現(xiàn)消除土質運動場的目標。

　　同樣在四川，該省政府于日前也下發(fā)了《均衡配置義務教育資源促進教育公平專項改革方案》。該方案明確提出了義務教育薄弱學?；巨k學條件全面改善;城鄉(xiāng)校長教師配置更加合理;優(yōu)質教育資源實現(xiàn)城鄉(xiāng)共建共享;城鎮(zhèn)“擇校熱”和特殊群體受教育問題基本解決等四個具體目標。要求到2018年，全省基本實現(xiàn)縣域內義務教育基本均衡的目標，義務教育公共服務體系全面形成。

　　暖在人心，義務教育公平不是夢

　　貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件的改善，在更大程度上關乎教育公平。我國目前有義務教育階段留守兒童2300萬，大部分在薄弱學校學習。只有教育改善，才能讓學生不輸在人生起點，才能培養(yǎng)改變當?shù)孛婷驳娜瞬?。以山東為例，2013年山東省共有義務教育階段學校14068所，在校生達943.96萬人。

　　記者從教育部獲悉，中央財政每年將投入350億元，用5年時間聚焦貧困地區(qū)，使那里的義務教育薄弱學校都能基本達標。

　　實際上，要實現(xiàn)絕對教育公平有很大困難。因此，只能通過措施一步步地去實現(xiàn)，循序漸進、逐步推行。通過調整教育資源配置，使得教育資源進一步均等化。

　　促進教育公平，讓貧困地區(qū)孩子享受公平的受教育機會，是中央反復強調的重要教育發(fā)展理念。黨的十八大報告指出要“大力促進教育公平，合理配置教育資源”，強調“讓每個孩子都能成為有用之才”。在義務教育階段，農村學校占全國85%以上，農村學生占全國70%以上，覆蓋了同齡學生的大多數(shù)，農村教育的發(fā)展和均衡關乎社會公平正義。

　　教育公平是社會公平的重要基礎，具有起點公平的意義。教育公平涉及千家萬戶，惠及子孫后代，關系社會發(fā)展，教育公平是人的全面發(fā)展和社會公平的客觀要求。我國實施的免費師范生教育政策、全國大學生志愿服務計劃等，為農村教育提供了大批教師，為邊遠貧困地區(qū)孩子帶去知識和希望，匯聚起促進教育公平的積極力量,已經發(fā)揮了巨大作用。

　　如今，各級政府應當進一步讓公共教育資源向農村、貧困、民族地區(qū)傾斜，推動教育的協(xié)調發(fā)展，讓人們看到了教育公平的希望。以教育公平促進社會公平，以教育進步促進社會進步。