——訪武漢大學電子信息學院實驗室中心主任陳小橋
【教育裝備采購網訊】（記者 田江平）近年來，隨著教育信息化的發(fā)展，學校運用新材料、新技術與傳統(tǒng)教學儀器相結合，整合經驗，推動教學儀器新產品的研發(fā)和教學手段的現(xiàn)代化。自制教學儀器設備緊密配合高等學校課程改革，越來越多的教師加入了自制教具的行列，以期借自制教具突破教學重點難點、重點。對此，教育裝備采購網記者采訪了武漢大學電子信息工程學院實驗中心主任陳小橋，由他來解答自制教具的相關問題。
武漢大學電子信息學院實驗中心主任陳小橋
問：作為全國高校自制實驗室教學儀器設備展示評審專家，您怎樣看所負責的領域的作品，自制教具對高校教學有何意義?
陳老師：這些作品整體水平不錯?？陀^而言，學校層次高的如985、211這類大學，其作品質量相對較高。存在的問題是部分作品雖然保持了傳統(tǒng)技術和較大的收益面，但其先進性不夠。如電工、電路等基礎實驗設備。從現(xiàn)實的角度來看人們更注重數(shù)字技術，但模擬技術涉及了很多的基礎知識，因此這樣的實驗儀器應用面較廣，受益的學生也較多。自制教具對高校教學意義是很大的，據(jù)我了解，清華大學、上海交通大學、華中科技大學、武漢大學等許多高校在自主研發(fā)教學儀器方面做了大量而有成效的工作，立足于教師研制的教學儀器針對性更強，因為教師知道做什么樣的設備更適合這個專業(yè)的學生。
問：校企合作研發(fā)的產品給自制教具行業(yè)帶來了怎樣的契機?
陳老師：在今年的高校自制實驗室教學儀器設備展示中，校企合作研發(fā)的產品很多。在教學儀器研發(fā)的過程中，校企合作的核心力量在學校，企業(yè)更多的是負責商業(yè)方面的問題。高校研制的產品，樣機做好了，性能、功能都很好，針對性也強，但如何批量用于本校或進行社會推廣涉及更多的是一個商業(yè)問題，這個問題如果高校沒有一個寬松適宜的政策，單靠高校老師是不易解決的，卻恰恰是公司可以運作的。校企合作共同研發(fā)教學儀器實現(xiàn)的是優(yōu)勢互補，能夠讓更多的科研產品推廣普及轉化為生產力。
問：您認為自制教具的明天是什么樣子?
陳老師：高校自制教具的勢頭發(fā)展較快，已有更多的學校、教師加入這一行列。在研發(fā)自制教具的過程中，老師們會更加注重實用性和先進性并存，也會考慮如何使學生更多的參與自制教具工作，從而多方面推進教學改革。國家、學校應在人才培養(yǎng)、學科建設方面給予更多的政策和資金上的支持，使老師們有更大的動力和精力參與自制教具，我相信自制教具會發(fā)展的越來越好。
人物簡介：
陳小橋，教授級高級工程師，武漢大學電子信息學院實驗中心主任，教育部實驗室建設指導委員會成員，武漢大學大學生電子類學科競賽負責人，多次帶領學生獲得全國大學生電子設計競賽一等獎，主要從事檢測與控制、智能儀器方面的研究。
