讓自制教具真正發(fā)揮推動(dòng)科研教育的力量
——訪電子科技大學(xué)電子實(shí)驗(yàn)中心主任習(xí)友寶
【教育裝備采購網(wǎng)訊】(記者 劉亞敏)自制教具，顧名思義，是指教師、學(xué)生利用簡便易行的方法，就地取材，自己動(dòng)手制作的教具。關(guān)于自制教具，物理學(xué)家麥克斯韋曾這樣說過：“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值往往與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻比用仔細(xì)調(diào)好的儀器能學(xué)到更多的東西?！笨梢姡灾平叹咴诮虒W(xué)中占有重要的地位。師生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作教具，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑾胂竽芰?，活躍思維，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體味到觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。
“評選活動(dòng)”，架起溝通發(fā)展橋梁
11月10日上午，在成都舉行的第三屆全國高校自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備優(yōu)秀成果頒獎(jiǎng)儀式成功舉行。經(jīng)10位專家聯(lián)合評審，來自36個(gè)院校共計(jì)50件作品分獲一、二等獎(jiǎng)，其余227件獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。各個(gè)高校教師積極參與第三屆高等學(xué)校自制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備評選活動(dòng)，并對此類活動(dòng)鼓勵(lì)教師投身實(shí)踐教學(xué)、開發(fā)適合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，為高等教育學(xué)校之間提供相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，為學(xué)校和企業(yè)對接提供渠道的重要作用達(dá)成共識。
關(guān)于此次自制教具評選活動(dòng)，記者采訪了第三屆高等學(xué)校自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備初級評選的專家評委電子科技大學(xué)電子實(shí)驗(yàn)中心主任習(xí)友寶。習(xí)友寶主任表示，初評時(shí)，“電類1組”共有46項(xiàng)作品(其中，去掉1項(xiàng)純軟件作品不在參賽范圍)，分布在36所高校，包括教育部高校、省部屬高校和地方院校等。這首先能反映出各類高校的教師對本次活動(dòng)的認(rèn)可。其次，此次“電類1組”評選提交的作品種類豐富，包括了傳統(tǒng)的電路實(shí)驗(yàn)箱/系統(tǒng)/平臺、測量裝置、信號產(chǎn)生裝置，以及基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或無線通信網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)裝置，作品的整體水平較高。
教學(xué)實(shí)踐，傾注發(fā)展原動(dòng)力
面對眾多的優(yōu)秀參賽作品，習(xí)友寶主任指出實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)需要給自制教具研制傾注了原動(dòng)力，自制教具的靈感，大多來自于實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)實(shí)踐。通過自制教具以及配套教學(xué)資料(如教學(xué)指導(dǎo)書或?qū)嶒?yàn)教材、PPT課件等)建設(shè)，可以激發(fā)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。比如說，在進(jìn)行單片機(jī)/嵌入式或FPGA實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)開發(fā)板，而商業(yè)化的這類開發(fā)板可以說很多，但不一定完全滿足所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)需要，這時(shí)就可以考慮自行研制滿足教學(xué)需要并獨(dú)具特色的開發(fā)板。另外，除一些通用的教學(xué)儀器設(shè)備(如通用測試儀器)外，有些教具市場上很少，這時(shí)也可考慮自制。當(dāng)然，對于多年從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師，具有較深刻的教學(xué)體會和技術(shù)積累，往往憑自己的興趣愛好進(jìn)行自制教具的研制，而且效果良好。
校企合作，踏出優(yōu)勢互補(bǔ)發(fā)展路
在今年參加評選的作品中，學(xué)校聯(lián)合一些企業(yè)研制的教學(xué)儀器也出現(xiàn)在了名單里，習(xí)友寶主任認(rèn)為自制教具的“校企合作”，是值得鼓勵(lì)的一種雙贏模式。學(xué)校一線教師特別是實(shí)驗(yàn)教師，最了解自制教具的具體需求，也具有開發(fā)、研制的技術(shù)力量，但工藝、加工、生產(chǎn)往往力不從心，而這正是企業(yè)的優(yōu)勢。學(xué)校教師進(jìn)行自制教具的樣機(jī)研制，由企業(yè)進(jìn)一步完成工藝設(shè)計(jì)，以及功能和性能的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，提高自制教具的工藝和技術(shù)水平，并進(jìn)行后續(xù)的推廣應(yīng)用。優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動(dòng)教學(xué)改革與發(fā)展。
師生齊參與，拓寬發(fā)展方向
說到自制教具當(dāng)前的現(xiàn)狀與問題，習(xí)友寶主任指出，目前，各校的自制教具非常豐富，各具特色，通過多年積累和發(fā)展，已逐漸從通用型到專用型、從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)裝置到專業(yè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(平臺)，特別是結(jié)合新技術(shù)、新工藝、新材料，自制教具的整體技術(shù)水平將不斷得到提高。但還存在一些問題，比如有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的自制教具仍然不多;各高校的自制教具缺乏交流，大多僅滿足本校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，缺乏推廣或推廣不力，沒有很好的發(fā)揮應(yīng)有的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益;在鼓勵(lì)教師自制教具方面，各校政策不一，但都需要大力引導(dǎo)教師投入的積極性。
對于如何持續(xù)推動(dòng)自制教具的發(fā)展，進(jìn)而讓其真正發(fā)揮出推動(dòng)科研教育、實(shí)驗(yàn)教育的力量，習(xí)友寶主任也給出了自己的建議。學(xué)校主管部門(如教務(wù)處)可制定具有可操作性的政策措施，例如通過自制教具立項(xiàng)的方式，鼓勵(lì)教師申報(bào)，給予必要的研制經(jīng)費(fèi)支持，通過驗(yàn)收后，給予一定的教學(xué)工作量和教學(xué)酬金;將自制教具納入實(shí)驗(yàn)類教學(xué)成果獎(jiǎng)的評選范圍;對于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用效果好，并得到較好推廣應(yīng)用的自制教具，可由學(xué)校教學(xué)主管部門認(rèn)定，作為職稱晉升的參考條件之一，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極參與自制教具活動(dòng)。這樣，不僅豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，也對參與教師進(jìn)行了培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師特別是青年教師的業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，要注重吸收學(xué)生參與，將自制教具作為學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題等，將自制教具活動(dòng)納入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系，這將對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到重要作用。
人物介紹：
習(xí)友寶(1964~ )，男，江西省峽江縣人，中共黨員，教授。1987年(本科)、1990年(研究生)畢業(yè)于電子科技大學(xué)自動(dòng)化工程學(xué)院，留校任教，1998~1999年在日本AOTS關(guān)西研修中心(大阪)研修一年。2004年底調(diào)入本校電子工程學(xué)院，任電子實(shí)驗(yàn)中心主任。
主要從事測控技術(shù)及儀器、數(shù)據(jù)采集、檢測與控制等教學(xué)與科研工作。2005年和2001年兩次獲國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2007年國家精品課程、2013年國家級精品資源共享課《現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》負(fù)責(zé)人，主講“電子測量原理”、“電路分析基礎(chǔ)”、“現(xiàn)代電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”等多門課程，參編出版教材3部，發(fā)表第一作者教學(xué)與科研論文20多篇。主持和主研總裝預(yù)研、總裝基金，以及與科研院所、企業(yè)公司的橫向合作科研項(xiàng)目。曾獲?！扒嗄杲處熃虒W(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“三育人獎(jiǎng)”、“先進(jìn)工作者”。擔(dān)任《實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)》編委。
