【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊】(記者 田江平)教育技術(shù)裝備是教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化和全面提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件。當(dāng)前，隨著課程改革的深入實(shí)施和政府對(duì)教育投入的逐年加大，教育設(shè)備采購(gòu)所占比重也逐漸上升。但是想要達(dá)到物有所值、物盡其用的目標(biāo)，需要申購(gòu)部門、采購(gòu)部門以及設(shè)備主管部門的共同努力。

　　7月24-25日，由《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志社主辦的第五屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇在江西南昌舉辦。25日上午，以“教育裝備政府采購(gòu)與質(zhì)量管理”為題的分論壇舉行，主要探討了教育裝備采購(gòu)過程中可能出現(xiàn)的問題和針對(duì)性解決建議。

　　近年來，由于教育信息化的推進(jìn)，越來越多的新設(shè)備、新技術(shù)進(jìn)入校園，給教育帶來了革命性的變化，這本是好事。但是在這種背景下，教育裝備部門在履行集中采購(gòu)管理職能時(shí)面臨著諸多新的困難和挑戰(zhàn)。例如：面對(duì)當(dāng)今門類繁多的裝備項(xiàng)目和日新月異的裝備技術(shù)，裝備部門如何與時(shí)俱進(jìn)，從容應(yīng)付面廣量大的采購(gòu)任務(wù)?面對(duì)多變的市場(chǎng)形勢(shì)和復(fù)雜的利益關(guān)系，裝備部門如何在與商家的博弈中贏得主動(dòng)，在兼顧效益與品質(zhì)的同時(shí)確保采購(gòu)公平公正?面對(duì)學(xué)校越來越具體化、個(gè)性化的需求，裝備部門如何解決好流程與效率之間的矛盾，既規(guī)范執(zhí)行制度又提高學(xué)校對(duì)采購(gòu)工作的滿意度?

　　廈門市教育事務(wù)受理中心莊敏琦主任認(rèn)為采購(gòu)部門最大的困擾是穩(wěn)定物品質(zhì)量控制以及在實(shí)際運(yùn)作中如何持續(xù)提升顧客的滿意程度。ISO的管理體系的核心在于始終按照計(jì)劃—實(shí)施—檢查—處理(簡(jiǎn)稱P-D-C-A)的管理循環(huán)不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，有程序，有監(jiān)督，有負(fù)責(zé)人，保證學(xué)校各項(xiàng)工作都能緊緊圍繞教育質(zhì)量目標(biāo)有條不紊的開展，使學(xué)校采購(gòu)管理過程進(jìn)一步規(guī)范。

　　針對(duì)這些問題，南通市教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心黨支部書記、主任秦衛(wèi)東認(rèn)為從三個(gè)方面可以解決此類問題。首先，建立一套科學(xué)完善的工作機(jī)制，建立方案編制、采購(gòu)組織、項(xiàng)目實(shí)施等核心權(quán)力的分立的采購(gòu)運(yùn)行模式很重要。其次，要打造一支德藝雙馨的人員隊(duì)伍，以德為先，以藝為重。最后，形成一套行之有效的管理措施。

　　成都市教育技術(shù)裝備管理中心副主任廖代言提出了五點(diǎn)建議：需合理確定購(gòu)買范圍和目錄;準(zhǔn)確把握購(gòu)買主體，厘清各方關(guān)系;方案編制、采購(gòu)組織、項(xiàng)目實(shí)施等核心權(quán)力的分立;健全購(gòu)買機(jī)制，完善購(gòu)買程序;加強(qiáng)績(jī)效管理和監(jiān)督。

　　重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心副主任李白燕認(rèn)為引入二維碼建立基礎(chǔ)教育裝備產(chǎn)品質(zhì)量追溯的管理體系，是教育裝備信息化管理的時(shí)代要求。可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品從生產(chǎn)、采購(gòu)、管理、應(yīng)用、維護(hù)、統(tǒng)計(jì)全程監(jiān)控，從而形成有效的質(zhì)量管理體系，為教育裝備投資、教育裝備管理提供大數(shù)據(jù)支撐。當(dāng)然，在二維碼推行過程中依然存在問題，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育裝備的系統(tǒng)化管理和產(chǎn)品全生命周期質(zhì)量追溯管理需要企業(yè)、教育行政部門、裝備管理業(yè)務(wù)部門、學(xué)校通力協(xié)作，解決其中的技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)二維碼管理的頂層設(shè)計(jì)。

　　裝備項(xiàng)目履約是兌現(xiàn)項(xiàng)目規(guī)劃目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，從周期上界定大約從招標(biāo)結(jié)束開始到驗(yàn)收交付結(jié)束，但是履約效果也最易收到各方詬病。如何最快速的完成新一輪的信息對(duì)稱，是贏得項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室技術(shù)科長(zhǎng)宋濤試圖從兩個(gè)角度來勾勒信息對(duì)稱機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑：第一是匠人精神，探尋履約工作的毫末之隙，為每個(gè)細(xì)節(jié)規(guī)劃不同角色的工作規(guī)范和質(zhì)量節(jié)點(diǎn);第二是互聯(lián)網(wǎng)+的意識(shí)，將各類機(jī)制規(guī)劃在網(wǎng)絡(luò)流程之中，約束每個(gè)工作主體的行動(dòng)效率;將各類履約精準(zhǔn)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中永久共享，在尊重每個(gè)主體的基礎(chǔ)上提出更高的責(zé)任要求。

　　老子曰：合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土。著力細(xì)節(jié)，才有創(chuàng)新藍(lán)海;信息對(duì)稱，才會(huì)有和諧裝備;不斷研究，才不辜負(fù)教育裝備的使命與價(jià)值。