教學(xué)點(diǎn)釋義

　　教學(xué)點(diǎn)是以復(fù)式教學(xué)(把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一個(gè)班)為主的小規(guī)模、不完全學(xué)校。它是為了我國(guó)人口稀少，居住分散的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展而設(shè)立的。

　　教學(xué)點(diǎn)形成的原因

　　教學(xué)點(diǎn)的成因主要有兩方面：

　　一方面，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的產(chǎn)生和發(fā)展具有必然性,其雛形可以追溯到古代私塾。之后的村學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)及初小等都是教學(xué)點(diǎn)在各歷史時(shí)期的不同形式,它的存在保證了偏遠(yuǎn)落后地區(qū)兒童的啟蒙教育。教學(xué)點(diǎn)這種教育形式為我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展發(fā)揮了不可忽視的作用。

　　另一方面，由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的落實(shí)，以及農(nóng)村人口流向城鎮(zhèn)的趨勢(shì)，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育適齡人口數(shù)量下降,使得農(nóng)村學(xué)校規(guī)模減小。加上偏遠(yuǎn)地區(qū)的落后的交通，人口密度小等不利因素,決定了偏遠(yuǎn)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生就近入學(xué)的必要性。

　　中國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的狀況，和解決區(qū)域內(nèi)校際資源均衡的政策要求，決定了必須要設(shè)立農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，以縮小城鄉(xiāng)在基礎(chǔ)義務(wù)教育的差距。

　　教學(xué)點(diǎn)的意義

　　農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)對(duì)于當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展,具有重要的意義和作用。在沒有教學(xué)點(diǎn)之前，很多的山區(qū)兒童每天上下學(xué)需要走二三十公里的路程。在寒冷的冬季，很多的孩子在天還沒亮的時(shí)候，就要頂著咧咧寒風(fēng)趕路上學(xué)，求學(xué)之路非常艱苦。成立教學(xué)點(diǎn)，大大方便了這些偏遠(yuǎn)地區(qū)適齡學(xué)生就近入學(xué)、減少上學(xué)成本，顯著提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　在鄉(xiāng)縣級(jí)義務(wù)教育的發(fā)展中,教學(xué)點(diǎn)有利于促進(jìn)偏遠(yuǎn)學(xué)生就近入學(xué)、享受同等質(zhì)量的教育，解決了當(dāng)?shù)貙W(xué)生義務(wù)教育的問題。因此，教學(xué)點(diǎn)不僅有助于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的問題,而且能夠發(fā)展成為山區(qū)義務(wù)教育一種有效的教學(xué)組織形式。

　　教學(xué)點(diǎn)的支持政策

　　目前，我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的扶持政策基本由當(dāng)?shù)卣鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況來制定。教學(xué)點(diǎn)的扶持政策多為提升教學(xué)點(diǎn)教師待遇，加大在教學(xué)點(diǎn)硬件建設(shè)上的資金投入等方面入手。地區(qū)政府的教學(xué)點(diǎn)扶持政策，目的在于加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，擴(kuò)充教學(xué)點(diǎn)生源，為附近的鄉(xiāng)村適齡學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和更高的教育質(zhì)量。