平邑縣以實(shí)施“12345+1”信息化應(yīng)用工程為突破口，引導(dǎo)全縣教師自覺(jué)應(yīng)用教育信息技術(shù)撬動(dòng)課堂，引發(fā)教學(xué)變革，促進(jìn)了教師觀念轉(zhuǎn)變。該做法得到了上級(jí)教育部門(mén)的認(rèn)可，《中國(guó)教育報(bào)》等新聞媒體給予了報(bào)道，引起了廣泛關(guān)注。
“1”即一個(gè)教育云平臺(tái)。它是集網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人備課、網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、班級(jí)空間、學(xué)生(家長(zhǎng))空間、教師空間、學(xué)校管理為一體的、互聯(lián)互通的大型綜合教育服務(wù)平臺(tái)。依托云平臺(tái)，縣局可以對(duì)全縣幼兒園和中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)?？梢詫?duì)校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與管理。
“2”即大集體備課資源和優(yōu)課(微課)資源“兩種資源”。平邑縣組織骨干教師編寫(xiě)的全部課程的課時(shí)資源，稱為大集體備課資源。為適應(yīng)新的形勢(shì)，平邑縣正在進(jìn)行優(yōu)課(微課)資源庫(kù)建設(shè)工作，與大集體備課資源互融互通，推動(dòng)教師基于優(yōu)課(微課)的校本研修和學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)新模式的形成。
“3”即教師空間、學(xué)生(家長(zhǎng))空間和班級(jí)空間“三個(gè)空間”。云平臺(tái)直接面向師生需求，開(kāi)通了個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，營(yíng)造了一個(gè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的無(wú)時(shí)空限制的網(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)、交流的個(gè)性化環(huán)境。
“4”即教師備課電子化、集體備課網(wǎng)絡(luò)化、師生交流空間化和學(xué)校辦公信息化“四化”。要求全縣教師利用電子備課率達(dá)到80%，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課的教師達(dá)到90%，師生利用空間互動(dòng)交流率達(dá)到50%，學(xué)校教學(xué)與管理工作要逐步實(shí)現(xiàn)信息化。
“5”即五類活動(dòng)。一是利用微課平臺(tái)，開(kāi)展“微課”評(píng)選活動(dòng)。建成了微課程大賽平臺(tái)，開(kāi)展全縣小學(xué)教師微課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)作大賽，為實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)試點(diǎn)工作，提供優(yōu)質(zhì)資源。二是利用優(yōu)課平臺(tái)，開(kāi)展“優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)。全縣中小學(xué)教師每學(xué)期要上好一節(jié)研究課，爭(zhēng)取用3至5年時(shí)間，逐步形成覆蓋全縣中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科各主要課型的生成性、示范性優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)。三是開(kāi)展電腦作品、課件制件評(píng)選活動(dòng)。每年組織開(kāi)展中小學(xué)生電腦作品制作、信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)課件制作等活動(dòng)，以活動(dòng)促應(yīng)用。四是啟動(dòng)城鄉(xiāng)“同步課堂”教學(xué)活動(dòng)。利用30口錄播室，通過(guò)“平邑縣視訊平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)同學(xué)校、同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、全縣學(xué)校間的“同步課堂”教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研討活動(dòng)，做到了名師優(yōu)質(zhì)課堂共享。五是開(kāi)展“智慧課堂”一對(duì)一教學(xué)活動(dòng)。平邑縣在實(shí)驗(yàn)小學(xué)城東校區(qū)、縣特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)“智慧課堂”一對(duì)一教學(xué)班試點(diǎn)，探討構(gòu)建新型教學(xué)模式。
“+1”即依托信息化平臺(tái)和機(jī)制推動(dòng)名師工程：啟動(dòng)100個(gè)名師工作室在線建設(shè)工程。
