北京市教育技術設備中心主任 丁書林
實驗室作為理科教學、學生動手能力和創(chuàng)新精神培育的場所，其安全問題無需贅言，沒有安全保障，其他一切都是空談。制度建設卻是一個長期發(fā)展和完善的過程，在這個過程中，需要做好以下幾項重要工作：
首先，建立實驗室管理規(guī)范。
中學實驗室的標準建設是一個長期的過程，就最基本的實驗室標準來說，各省市不會有太大的差別。然而具體到建設過程中又有細節(jié)差異，因此在實驗室建設中需要有統(tǒng)一遵守的規(guī)范。關于實驗室的標準，尚需要制定、實施的過程，然而規(guī)范是可以立即著手來做的。北京市2015年7月召開全市教育裝備工作會時，下發(fā)了《實驗室管理規(guī)范手冊》，現(xiàn)在已經開始實施。除了實驗室的管理規(guī)范以外，還要制定建設規(guī)范、使用規(guī)范等，形成實驗室的一整套規(guī)范。
其次，加強監(jiān)督和檢查，把工作抓實，做到位。
不久前在對北京部分學校實驗室進行調研過程中發(fā)現(xiàn)，50%以上的實驗室存在用電安全問題，如零火線接反、沒有地線、相序不對等。化學實驗室的危險藥品管理操作同樣存在多種問題。就拿護目鏡來說，北京中小學實驗室里都配置了護目鏡，但是在演示實驗中，護目鏡往往放在實驗臺成了擺設，只有少數(shù)安全意識較強的老師才會佩戴。檢查只是手段，要想規(guī)范實驗室中的使用操作，學校、老師、學生都需要加強安全意識，避免安全事故的發(fā)生才是目的。
最后，各方面形成合力，加強實驗室的安全管理。
一是裝備部門和教研形成合力。2015年7月，北京市教育技術設備中心和北京市教科院基教研究中心聯(lián)合成立了北京市中小學實驗室裝備與實驗教學研究中心，其中有60多位來自于市教研、區(qū)教研、市裝備、區(qū)裝備等不同單位的專家、學者。過去裝備和教研之間是就事論事的合作，今后要形成長久性合作，將裝備和教研緊密結合在一起。
二是發(fā)揮學校中間載體的作用。形成合力的終點在學生，但是非常重要的中間載體是學校。如果我們沒有把工作落實在學校，一切都是空談。
三是形成合力需要企業(yè)發(fā)揮作用。實驗室建設過程中，很多好的想法要想落實，離不開企業(yè)的支持，需要企業(yè)進行研究和開發(fā)，生產符合實驗室規(guī)范，滿足老師和學生需求的產品。同時，我們也鼓勵企業(yè)創(chuàng)新，讓企業(yè)的創(chuàng)新成果在遵守規(guī)范的前提下，為學校所用，為學生所用。
