【教育裝備采購網(wǎng)訊】隨著教育領(lǐng)域綜合改革的不斷深化，我國教育服務(wù)體系日趨健全。但是，當(dāng)前教育領(lǐng)域供給側(cè)產(chǎn)品還不能滿足教育用戶的多樣化、個(gè)性化需求。自“供給側(cè)改革”這一概念的提出，教育改革也有了“供給側(cè)改革”思維。著力調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式成為關(guān)注的焦點(diǎn)。全國兩會(huì)期間，全國人大代表朱永新提出教育供給側(cè)改革的關(guān)鍵在于提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是在義務(wù)教育階段。
十三五期間是我國教育特別是信息化發(fā)展的關(guān)鍵階段，由于全國發(fā)展的不均衡性，既面臨著推廣普及的重任，又有深化提高的壓力，并且在不同的教育階段面臨著的挑戰(zhàn)大不相同。近日，后有為在《新形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育裝備的困境、趨勢(shì)和創(chuàng)新》的報(bào)告中指出，在政府采購過程中，不再是一次性買斷貨物或項(xiàng)目的裝備模式，而是越來越趨向于購買系統(tǒng)服務(wù)的合作模式。
有需求就有市場，教育裝備企業(yè)將在挑戰(zhàn)中迎來新機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)有效供給，一方面企業(yè)需要與裝備部門、學(xué)校建立管理合作生態(tài)，實(shí)現(xiàn)成果共享。也就是說企業(yè)要走進(jìn)學(xué)校了解課程改革和師生教學(xué)需求，同時(shí)在一線實(shí)踐教學(xué)的教師專家和優(yōu)質(zhì)學(xué)校反過來也要和企業(yè)共同研究教育裝備的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教育整體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教育裝備產(chǎn)品和技術(shù)要“落地開花”真正在教育教學(xué)用戶中間推廣普及，另一方面企業(yè)需要借助大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等升級(jí)自身的技術(shù)和產(chǎn)品。將產(chǎn)品做精、做專，實(shí)現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)從而滿足用戶多元化的需求。
