“王老師上了一節(jié)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓同學(xué)們親手調(diào)制了可以使原本小番茄下沉的液體，讓它浮起來(lái)。王老師用手機(jī)拍攝下了學(xué)生一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用云教學(xué)手段直接實(shí)時(shí)上傳學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精彩瞬間，讓其他組的同學(xué)們也能一目了然，讓原本記錄和匯報(bào)環(huán)節(jié)變得清晰。省去了投影和上臺(tái)講解的過(guò)程，課堂高效有趣?！边@是科學(xué)組組長(zhǎng)李老師對(duì)組里老師一節(jié)展示課其中一幕場(chǎng)景的描述。實(shí)驗(yàn)小學(xué)正依托“云教學(xué)平臺(tái)”，推動(dòng)對(duì)于此類教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用常態(tài)化。

　　從本學(xué)期開始該校的課堂教學(xué)全面進(jìn)入“云時(shí)代”，首先實(shí)現(xiàn)了備課制度的改革：告別紙質(zhì)備課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)備課。每個(gè)年級(jí)組、每門學(xué)科老師分工合作，完成在平臺(tái)上單元備課，并實(shí)現(xiàn)資源共享。讓備課真正為教學(xué)服務(wù)，而不是為檢查服務(wù)。日常課堂教學(xué)登陸“云教學(xué)平臺(tái)”開展教學(xué)活動(dòng)，積極推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，提高課堂效率。

　　3月中旬學(xué)校進(jìn)行了青年教師“依托云教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建樂(lè)學(xué)高效課堂模式”教學(xué)匯報(bào)課活動(dòng)。全校教師分學(xué)科參與了聽課。并在課后分組就在“云教學(xué)環(huán)境”下，師生的角色定位，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變以及體現(xiàn)以嵌入式為突破口的“‘樂(lè)學(xué)高效’課堂模式改革”主題等方面展開充分的討論。學(xué)校主管教學(xué)的金榮貴副校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，他肯定了青年教師優(yōu)異表現(xiàn)，也對(duì)他們?cè)谡n本碎片的調(diào)用，圖片、視頻、音頻，動(dòng)畫、PPT資源的上傳，云盤資源的提取，以及實(shí)時(shí)反饋等教育信息技術(shù)的掌握與熟練運(yùn)用提出了新的要求。同時(shí)他還重點(diǎn)提到了為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育信息化水平，5月份學(xué)校還將舉行云教學(xué)應(yīng)用能力大賽。

　　在前段時(shí)間公布的國(guó)家“十三五”規(guī)劃這就明確提出要“實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”的發(fā)展目標(biāo)。該校正努力構(gòu)建起學(xué)校教與學(xué)的社交生態(tài)圈。生態(tài)圈里，教師可以通過(guò)云盤分類整理的共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，大大減輕工作負(fù)擔(dān)，且實(shí)現(xiàn)資源的再利用，通過(guò)云教學(xué)授課，同步練習(xí)提高教學(xué)效率;學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)APP完成老師布置的電子作業(yè)，共享自己的學(xué)習(xí)資源，建立興趣相投的學(xué)習(xí)圈，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)造整個(gè)過(guò)程;家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，獲得孩子的學(xué)習(xí)報(bào)告，建立良好的家?；?dòng);學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)可視化教學(xué)管理，用教育大數(shù)據(jù)提高教學(xué)效率。

　　用現(xiàn)代教育技術(shù)撬動(dòng)教育未來(lái)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在依托“云教學(xué)平臺(tái)”的教學(xué)探索與實(shí)踐，一定會(huì)發(fā)揮“實(shí)驗(yàn)、示范、引領(lǐng)”的作用。