物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)現(xiàn)代教育的影響
盡管不同教育階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新要求有所不同，但對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，是創(chuàng)新教育在不同教育階段的共同目標(biāo)。繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后的又一重大革命性技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)的橫空出世，將世界信息產(chǎn)業(yè)又推上了一次改革浪潮。
除此之外，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，能夠?yàn)閯?chuàng)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境起到積極的推動(dòng)作用。探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課程整合，即在現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的課堂，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生更大的信息量。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將對(duì)學(xué)習(xí)者與教學(xué)者產(chǎn)生深遠(yuǎn)而又持久的影響，這將是一場(chǎng)教學(xué)方式革命性的變革。學(xué)習(xí)方式(比如時(shí)間、地點(diǎn)、資源、環(huán)境)發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身發(fā)展之間的聯(lián)系也將劇增，新的教學(xué)模式更能體現(xiàn)課程改革的新理念，使參與者都能得到充分發(fā)展。有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的主要輔助工具，學(xué)生可利用的資源就可滿足其個(gè)性化、多樣性、區(qū)別化的需求，就會(huì)更加積極踴躍地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能不斷探索與思考。
物聯(lián)網(wǎng)教育面臨的困難
首先，作為一個(gè)新興概念，物聯(lián)網(wǎng)并未有一個(gè)權(quán)威而系統(tǒng)的定義。大部分中學(xué)進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)教育的方式是通過(guò)其他科目老師兼任來(lái)進(jìn)行。
其次，現(xiàn)在的中學(xué)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)教育的方式也有待商榷。應(yīng)該設(shè)計(jì)針對(duì)中學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的作用和優(yōu)勢(shì)。
最后，推行物聯(lián)網(wǎng)的教育缺少權(quán)威成套的系統(tǒng)化教育。長(zhǎng)期的碎片化學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)知物聯(lián)網(wǎng)并非好事，不僅起不到預(yù)先普及物聯(lián)網(wǎng)概念的效果，甚至還會(huì)適得其反。
物聯(lián)網(wǎng)教育的思考
第一種，在中學(xué)和大學(xué)之間建立虛擬聯(lián)合教研室。
在中學(xué)和大學(xué)建立聯(lián)系，有助于中學(xué)師生接觸到前沿權(quán)威的物聯(lián)網(wǎng)教育。聯(lián)系形式是多種多樣的，不拘泥于地域，不拘泥于時(shí)間，完全可以借助于現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線教育。
第二種，物聯(lián)網(wǎng)教育對(duì)教師有很高的要求，因此必須關(guān)注師資培訓(xùn)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)和教科研工作。
通過(guò)過(guò)關(guān)課、教師結(jié)對(duì)、青年教師匯報(bào)課、專業(yè)培訓(xùn)等系列活動(dòng)，提升教師的整體教育教學(xué)水平，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有創(chuàng)新、有活力的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。
結(jié)語(yǔ)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容的編排，教學(xué)策略的制定，教學(xué)方法、教學(xué)步驟的實(shí)施，到學(xué)生要做的各種練習(xí)都是老師自己安排好的，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。而在信息化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，既可以用個(gè)別化教學(xué)策略，也可以用合作討論的策略。這就是說(shuō)，學(xué)生主動(dòng)參與到交互式教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是所有過(guò)程都按照老師的安排進(jìn)行，這也體現(xiàn)了新課程理念的核心理念“學(xué)生為中心”。
因此，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的新一代的信息技術(shù)應(yīng)與各學(xué)科的課程有機(jī)整合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)教育的效果。
(原文刊登于《北京教育技術(shù)裝備》雜志2016年3月第一期，有刪節(jié))
