互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：
第一，它對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。在這種環(huán)境下，我們需要思考：如何樹(shù)立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀。借用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響，我們應(yīng)當(dāng)突破目前傳統(tǒng)的“萬(wàn)人一面”“千校一面”的桎梏，對(duì)人才進(jìn)行多樣化、個(gè)性化培養(yǎng)。
第二，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，上課不能再以教師的講授為主，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式討論，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化。
第三，對(duì)教師職業(yè)生涯和師資隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)。
教師的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從過(guò)去知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生形成互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)。那么，我們的挑戰(zhàn)是：我們?nèi)绾翁剿鳂?gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體?如何讓教師引導(dǎo)師生的互動(dòng)，學(xué)生之間的合作，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)教師積極參與線上教學(xué)?我們?nèi)绾瓮晟茙熧Y隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，改革教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式，重視教師和培訓(xùn)者的培養(yǎng)培訓(xùn)，以及建立一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度?
第四，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和課堂教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。
我們應(yīng)當(dāng)積極探索線上教學(xué)和線下教學(xué)的結(jié)合方式，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、批判精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
第五，對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)管理體制的挑戰(zhàn)。
為了適應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)校的沖擊，我們必須要探索教育教學(xué)管理體制和學(xué)習(xí)制度的創(chuàng)新，包括教學(xué)管理體制、學(xué)生事務(wù)管理體制、教學(xué)組織形式，乃至傳統(tǒng)的教室布局都應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。
第六，如何完善質(zhì)量保障體系建設(shè)。要適應(yīng)這樣一個(gè)挑戰(zhàn)，教師的聘任和考試的標(biāo)準(zhǔn)都要進(jìn)行調(diào)整，評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系要進(jìn)一步完善，學(xué)生學(xué)習(xí)效果跟蹤和評(píng)價(jià)機(jī)制要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)注重教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，以及如何把常態(tài)的監(jiān)測(cè)和動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)很好地結(jié)合。
基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式要不斷完善，以下問(wèn)題需要關(guān)注：
第一，加強(qiáng)“連結(jié)”與“互動(dòng)”。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的基本特征是“連結(jié)”和“互動(dòng)”，我們?cè)谘邪l(fā)在線課程，使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和技術(shù)時(shí)，要注意如何能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間、生生之間以及人機(jī)互動(dòng)?我們要通過(guò)各種技術(shù)手段使互動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，要進(jìn)一步優(yōu)化和改革課程組織方式，使更多教師和學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，以便充分發(fā)揮在線教育的大規(guī)模特性。
第二，完善學(xué)習(xí)監(jiān)督和效果評(píng)價(jià)機(jī)制。
要探索互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式。能夠保證互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的質(zhì)量，探索大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的服務(wù)，能夠及時(shí)地評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)交換和共享，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和課程資源的共享和應(yīng)用。在此方面，還有大量的工作要去做。
第三，探索和完善互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。
我認(rèn)為，比較完善的運(yùn)行機(jī)制是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)發(fā)展的重要保障，所以我們要進(jìn)一步厘清線上教學(xué)的公益性和營(yíng)利性之間的關(guān)系。
另外，我們要不斷優(yōu)化MOOC、微課程等聯(lián)盟和協(xié)作組織的運(yùn)營(yíng)模式：它們?cè)趺催\(yùn)行，相互之間怎么合作;如何籌集線上教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，并保障其可持續(xù)發(fā)展?
我們要積極研究互聯(lián)網(wǎng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證方法，同時(shí)要積極探索學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)分銀行等重要問(wèn)題。
第四，跳出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)發(fā)展誤區(qū)。
課程教學(xué)不等于學(xué)校教育，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不可能完全取代學(xué)校教育，我們要避免炒作概念，片面夸大有關(guān)作用，要倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，應(yīng)該把我們的關(guān)注重點(diǎn)、研究重點(diǎn)、實(shí)踐重點(diǎn)放在如何提高在線課程的質(zhì)量上，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化上，線上與線下教學(xué)的有機(jī)融合上。
(本文根據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、原北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林教授在“LINK2016在線教育論壇”上發(fā)言整理而成，未經(jīng)本人審閱。)
