應該通過慕課、大數(shù)據(jù)、人工智能等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生提供優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛覆蓋，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，重視新技術(shù)在實現(xiàn)教育公平、最終建立學習型社會方面的作用。” 兩會期間，全國人大代表、西安工程大學校長高嶺建議利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)打破教育資源不均等的鴻溝，構(gòu)建終身學習體系。

　　3月3日開始，中國進入“兩會”時間。今年的兩會，“優(yōu)質(zhì)教育資源的有效供給”成為教育界代表委員熱議的話題之一。目前我國教育不均等主要表現(xiàn)在于優(yōu)質(zhì)教育資源的分布不均等。比如，區(qū)域間教育資源不均等，東部教育資源優(yōu)于中部，中部教育資源優(yōu)于西部;以及因家庭經(jīng)濟條件等因素，群體間教育機會的不均等。

　　高嶺代表認為，隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的研發(fā)與應用，優(yōu)質(zhì)教育資源的有效供給出現(xiàn)了一個重要的發(fā)展機遇。教育部2月份發(fā)布了《2017年教育信息化工作要點》，核心目標是基本實現(xiàn)具備條件的學?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋，多媒體教室占普通教室比例將達到80%。

　　“隨著國家對教育公平化的重視，目前中西部地區(qū)的一些學校硬件條件已經(jīng)有了改善，但軟件方面比如優(yōu)質(zhì)的教學資源等還是比較稀缺，而通過‘互聯(lián)網(wǎng)+’手段能得到部分改善，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異發(fā)展的情況下，一定要重視互聯(lián)網(wǎng)在教育普惠化過程中的應用。”

　　高嶺代表建議有關(guān)方面積極推動慕課和在線開放課程公共服務平臺構(gòu)建，鼓勵并支持各方參與在線教育事業(yè)。

　　他認為，通過慕課這種基于網(wǎng)絡、針對大眾人群的大規(guī)模開放在線課程，一個方面能夠提供大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓地處偏遠地區(qū)的學生也能享受到頂尖學府的教育。據(jù)了解，國內(nèi)最大的慕課平臺中國大學MOOC平臺匯集國內(nèi)最好的高校(985高校，包括北大、浙大、復旦等)優(yōu)質(zhì)課程，目前課程數(shù)量近2000門。另一方面還可以通過慕課手段加速教師培訓來提升優(yōu)質(zhì)教師資源的供給，例如近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂教學法(Flipped Classroom)在國內(nèi)外受熱捧，從基礎教育到高等教育，成為不少教師選擇的先進教學法，中國大學MOOC上北京大學汪瓊教授的《翻轉(zhuǎn)課堂教學法》課程已經(jīng)開設十一期，累計培訓教師16萬多人次。

　　由于教育資源與模式的限制，傳統(tǒng)的教育體系中，與發(fā)達城市的學生相比，一些欠發(fā)達地區(qū)的學生很難得到一對一的教學輔導，學習的數(shù)據(jù)也很難得到記錄與分析，幫助實時改進。針對這種現(xiàn)象，高嶺代表建議在實現(xiàn)學校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋的基礎上，教育部門要重視“大數(shù)據(jù)、人工智能”等新興技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用。

　　高嶺代表還認為，以慕課為代表的新型在線教育對于建立學習型社會、構(gòu)建終身學習體系具有舉足輕重的意義。推動以公益為主、完全開放的慕課建設與廣泛應用，是實現(xiàn)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中提出的“形成更加適應全民學習、終身學習的現(xiàn)代教育體系”“建設覆蓋全國城鄉(xiāng)、開放便捷的終身學習公共服務體系”目標的有效手段和重要一環(huán)。

　　高嶺代表表示，目前國內(nèi)包括中國大學MOOC在內(nèi)的部分互聯(lián)網(wǎng)教育平臺已經(jīng)在積累分析相關(guān)的學習大數(shù)據(jù)，希望相關(guān)部門也能重視大數(shù)據(jù)教學在欠發(fā)達地區(qū)的應用，做到真正因材施教，甚至在未來隨著人工智能與機器學習技術(shù)的進步，做到給每一位學生配備一名優(yōu)秀的“教師”，從而解決教育資源的地區(qū)分布不均衡問題。所以高嶺代表認為，在這些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)階段，就應該把教育的應用結(jié)合規(guī)劃進去。

　　“以大數(shù)據(jù)和信息化為代表的互聯(lián)網(wǎng)在線教育，讓教育資源可以更高效‘輸送’到不同區(qū)域、不同階層的學生手中，不僅可幫助他們進行優(yōu)質(zhì)教育資源的‘無差別’獲取，更重要的是還可以為每位學子更好選擇適合自己的個性化教育路徑，從而進行各類知識探索提供了便利空間。”高嶺代表強調(diào)。