中國十分重視教育信息化，并于2011年開始制定教育信息化的十年規(guī)劃，提出用十年的時間分三個階段來促進技術與教育的深度融合。這三個階段是指從建設階段到應用階段，再到2020年的融合階段。主要實現(xiàn)途徑和理念是“一個基本思想、兩個具體措施”，其中，基本思想就是促進技術與教育的深度融合，兩個具體措施是以應用驅(qū)動和體制機制創(chuàng)新實現(xiàn)教育信息化。
在第一個階段中國政府啟動了七項工作，我們稱為“3+2+2”，即三通、兩平臺、教學點的覆蓋和教學點的培訓。所謂的三通就是寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和學習空間人人通，所謂的兩個平臺就是教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。通過五年的發(fā)展，目前這幾個方面都取得了長足的進步。
舉兩個簡單的例子。第一個例子是，目前全國6萬多個教學點已經(jīng)實現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋。以武漢咸寧的教學點為例，由于地處偏遠的農(nóng)村，沒有充足的老師，開不起課。現(xiàn)在因為信息技術以及數(shù)字教育資源的應用，很多學生重新返回教學點上學?？梢钥吹?，教育信息化在教育資源均衡化方面發(fā)揮了巨大作用。
另一個是關于教育改革和創(chuàng)新的例子。這是我們在蘇州做的工作，叫蘇式教育。蘇式教育的教室使用“雙屏雙板”技術，兩個電子白板，相當于人的左腦和右腦，這是中國的獨創(chuàng)。學習方式都是啟發(fā)式的、探討式的，這種方式提高了學生解決問題的能力和學生興趣。而且就家長們最關心的學習成績來看，經(jīng)過一年的觀察，參與實驗的班級在語文、數(shù)學、英語和歷史這四門課程方面，成績都有很大的提高，展示了信息技術強大的力量。
目前面臨的挑戰(zhàn)是，技術沒有改變教育，而是在強化傳統(tǒng)的教育。因此需要思考如何從應用階段進入融合階段，這也是2020我們要實現(xiàn)的目標。
深度融合的方向
教育部日前發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，“十三五”規(guī)劃就是要深化“三通兩平臺”，促進技術與教育的深度融合，并從以下幾個方面進行深化：
第一，建立物理空間，就是學習環(huán)境的創(chuàng)新。我們的理念是將傳統(tǒng)的物理空間(教室和學校)、資源空間和學?？臻g進行有機結(jié)合，形成一個新的教育空間，而且寬帶接入程度、裝備條件以及教育空間的使用，都要納入到新校舍建設的標準之中。
第二，進行教學模式的創(chuàng)新。教學過程中最主要的三個因素包括學生、教師、家長。這三個角色要扁平化，而不是階層化。通過探索各種各樣的學習模式，實現(xiàn)家長、學生和老師之間的有效溝通，形成協(xié)同育人的環(huán)境。
第三，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，需要進一步整合教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，促進這兩個平臺的深度融合，從而形成大數(shù)據(jù)環(huán)境下的監(jiān)管和評價。
第四，教育信息化要以人為本，提高人的信息化素養(yǎng)和能力，包括教師的教學能力、學生的學習素養(yǎng)、校長和各級領導的信息化領導力。
第五，除了制定教育信息化規(guī)劃，政府還要對規(guī)劃進行監(jiān)管，監(jiān)管將是未來五年教育督導的重要內(nèi)容。
