虛擬現(xiàn)實(shí)作為人類(lèi)的下一個(gè)空間擁有無(wú)限的可能性。除了娛樂(lè)，我們還可以想象虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用在非常多不同的行業(yè)中——教育就是虛擬現(xiàn)實(shí)的一個(gè)很有前途的產(chǎn)業(yè)，這個(gè)并不難想象。目前也有很多公司試圖進(jìn)軍VR教育，但是VR教育真的是我們想的那么簡(jiǎn)單的么?

　　我們都興奮于VR的無(wú)限可能性。用在教育上，在虛擬現(xiàn)實(shí)的時(shí)代，我們理想中的教育不再是讓學(xué)生面對(duì)一段干巴巴的文字，一張平面的圖片，或者是一段沒(méi)頭沒(méi)尾的視頻;當(dāng)他們能夠直觀感受到太陽(yáng)系的組成和距離，或者親眼看到侏羅紀(jì)時(shí)代的恐龍?jiān)跓釒У膮擦掷锞徛靶校@比任何的圖片文字視頻都要有說(shuō)服力得多。但是我們不可避免的會(huì)被問(wèn)到這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　“這能給高考加分么?”

　　這的確是一個(gè)很?chē)?yán)肅的問(wèn)題。它指向了我們教育的最核心——教育是為什么目的服務(wù)。如果我們的教育仍然是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)高考上更好的大學(xué)，那么無(wú)論是我們現(xiàn)在所討論的VR教育，還是目前非常流行的STEM機(jī)器人教育，都只是傳統(tǒng)意義上各種“興趣班”的延伸：它沒(méi)有辦法給高考加分，于是也就并不重要。但是，如果將教育的目的變?yōu)樽寣W(xué)生能夠更有效率，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，那么新的教育理念和教育手段勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一場(chǎng)新的革命。

　　所以，在投身于VR教育的產(chǎn)業(yè)熱潮之前，我們首先要明確這個(gè)產(chǎn)業(yè)有些什么樣的需求。VR教育目前實(shí)際上是有五個(gè)各不相同的需求方：

　　第一， 當(dāng)然是學(xué)生的需求。使用新的技術(shù)和新的嘗試來(lái)幫助學(xué)生更好的接受教育，學(xué)生能夠更加容易的學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。

　　第二， 是家長(zhǎng)的需求。家長(zhǎng)在投入了金錢(qián)和精力方面仍然想要新的教育形式能夠給學(xué)生帶來(lái)變化和改善——這種改善和變化的標(biāo)準(zhǔn)很可能是很保守的，比如一開(kāi)始我們問(wèn)的那個(gè)問(wèn)題：“VR教育能給高考加分么?”另外，Peer Pressure也是不容忽視的一股力量。

　　第三， 是教師的需求。教師往往是對(duì)新技術(shù)非常傳統(tǒng)而不敏感的。引入了VR技術(shù)之后如何在傳統(tǒng)的教學(xué)手段和VR中做出取舍平衡，如何能夠培訓(xùn)教師，使得他們能夠應(yīng)用新的技術(shù)去更好的教學(xué)，也從新的技術(shù)中受益，是一個(gè)還沒(méi)有得到回答的問(wèn)題。

　　第四， 是學(xué)校/政府的需求。作為主要的出資人，學(xué)校和政府在這里的地位跟家長(zhǎng)類(lèi)似但是又不完全是利益共同體。學(xué)校/政府可以投入比較高的資金和資源去引入VR教學(xué)手段，他們同樣想要給作為整體的教育系統(tǒng)帶來(lái)變化和改善——這種改善的標(biāo)準(zhǔn)可能要比家長(zhǎng)是更加保守的：比方說(shuō)升學(xué)率，家長(zhǎng)/學(xué)生的滿意程度，甚至是某種類(lèi)似于“創(chuàng)新性教育系統(tǒng)”之類(lèi)的達(dá)標(biāo)體系。

　　第五， 是VR教育開(kāi)發(fā)商的需求。開(kāi)發(fā)出的內(nèi)容的成本和售價(jià)如何平衡，如何使用現(xiàn)有的技術(shù)做到好的教育內(nèi)容，這仍然是需要思考的事情。

　　目前的進(jìn)入教育產(chǎn)業(yè)的VR內(nèi)容和硬件提供商就可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，目前的VR教育內(nèi)容開(kāi)發(fā)就有兩個(gè)障礙：在內(nèi)容上是否做到了準(zhǔn)確;在場(chǎng)景設(shè)計(jì)上是否能與現(xiàn)有的教學(xué)體系和教師手段兼容。

　　第一個(gè)障礙，內(nèi)容準(zhǔn)確和沒(méi)有事實(shí)錯(cuò)誤是容易保證的。第二個(gè)才真正可能成為障礙：我們都知道VR教育中非常有潛力，然而開(kāi)發(fā)者本身卻沒(méi)有如何對(duì)接教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，于是開(kāi)發(fā)出的內(nèi)容是基于一個(gè)假象的教育場(chǎng)景而設(shè)計(jì)的，與現(xiàn)在的教育體系根本就不兼容。這才是目前VR教育的最大障礙。

　　VR技術(shù)要做的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不是憑空想象出一個(gè)場(chǎng)景去取代學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)——舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，用iPad繪畫(huà)其繪畫(huà)體驗(yàn)是遠(yuǎn)不能達(dá)到真實(shí)用顏料畫(huà)筆作畫(huà)的體驗(yàn)的。在這里，讓學(xué)生用iPad繪畫(huà)只是一個(gè)強(qiáng)行取代的過(guò)程，然而，用Tilt Brush在VR空間里作畫(huà)則是完全不同的另一種體驗(yàn)了。VR教育要做的就是給學(xué)生手里塞更有想象力、更自由的畫(huà)筆，而不是更糟糕更差的畫(huà)筆。

　　原則上，我們引入類(lèi)似VR教育或者機(jī)器人教育或者STEM教育這樣的新興技術(shù)，是為的是幫助教育行業(yè)，幫助學(xué)生，家長(zhǎng)和老師。技術(shù)可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)新知，接受更好的教育;讓家長(zhǎng)能夠投入資源看到學(xué)生的成長(zhǎng);讓教師和教育機(jī)構(gòu)能夠更加高效率的教育學(xué)生。技術(shù)的引入絕不意味著我們能夠解決教師和學(xué)生的所有問(wèn)題，或者干脆認(rèn)為技術(shù)和設(shè)計(jì)能夠取代教師的作用。技術(shù)要做的是幫助教師，而不是取代教師。教師認(rèn)為VR技術(shù)能夠幫助他們更好、更省力的教育學(xué)生，他才會(huì)全心擁抱新技術(shù)。

　　VR技術(shù)在教育行業(yè)的發(fā)展?jié)摿κ欠浅？捎^的。但是就跟任何行業(yè)一樣，VR技術(shù)公司在進(jìn)軍教育行業(yè)之時(shí)，需要明白教育行業(yè)的特殊性，和行業(yè)內(nèi)部對(duì)于技術(shù)的需求——否則收獲的可能仍然是全國(guó)各地學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)那一堆堆光鮮而昂貴卻沒(méi)有用處的設(shè)備。我們不希望，VR教育器材最后落得真草草坪的地位。