虛擬現(xiàn)實作為人類的下一個空間擁有無限的可能性。除了娛樂，我們還可以想象虛擬現(xiàn)實應(yīng)用在非常多不同的行業(yè)中——教育就是虛擬現(xiàn)實的一個很有前途的產(chǎn)業(yè)，這個并不難想象。目前也有很多公司試圖進(jìn)軍VR教育，但是VR教育真的是我們想的那么簡單的么?

　　我們都興奮于VR的無限可能性。用在教育上，在虛擬現(xiàn)實的時代，我們理想中的教育不再是讓學(xué)生面對一段干巴巴的文字，一張平面的圖片，或者是一段沒頭沒尾的視頻;當(dāng)他們能夠直觀感受到太陽系的組成和距離，或者親眼看到侏羅紀(jì)時代的恐龍在熱帶的叢林里緩慢前行，這比任何的圖片文字視頻都要有說服力得多。但是我們不可避免的會被問到這樣一個問題：

　　“這能給高考加分么?”

　　這的確是一個很嚴(yán)肅的問題。它指向了我們教育的最核心——教育是為什么目的服務(wù)。如果我們的教育仍然是為了讓學(xué)生能夠通過高考上更好的大學(xué)，那么無論是我們現(xiàn)在所討論的VR教育，還是目前非常流行的STEM機(jī)器人教育，都只是傳統(tǒng)意義上各種“興趣班”的延伸：它沒有辦法給高考加分，于是也就并不重要。但是，如果將教育的目的變?yōu)樽寣W(xué)生能夠更有效率，更好的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，那么新的教育理念和教育手段勢必會產(chǎn)生一場新的革命。

　　所以，在投身于VR教育的產(chǎn)業(yè)熱潮之前，我們首先要明確這個產(chǎn)業(yè)有些什么樣的需求。VR教育目前實際上是有五個各不相同的需求方：

　　第一， 當(dāng)然是學(xué)生的需求。使用新的技術(shù)和新的嘗試來幫助學(xué)生更好的接受教育，學(xué)生能夠更加容易的學(xué)習(xí)，寓教于樂。

　　第二， 是家長的需求。家長在投入了金錢和精力方面仍然想要新的教育形式能夠給學(xué)生帶來變化和改善——這種改善和變化的標(biāo)準(zhǔn)很可能是很保守的，比如一開始我們問的那個問題：“VR教育能給高考加分么?”另外，Peer Pressure也是不容忽視的一股力量。

　　第三， 是教師的需求。教師往往是對新技術(shù)非常傳統(tǒng)而不敏感的。引入了VR技術(shù)之后如何在傳統(tǒng)的教學(xué)手段和VR中做出取舍平衡，如何能夠培訓(xùn)教師，使得他們能夠應(yīng)用新的技術(shù)去更好的教學(xué)，也從新的技術(shù)中受益，是一個還沒有得到回答的問題。

　　第四， 是學(xué)校/政府的需求。作為主要的出資人，學(xué)校和政府在這里的地位跟家長類似但是又不完全是利益共同體。學(xué)校/政府可以投入比較高的資金和資源去引入VR教學(xué)手段，他們同樣想要給作為整體的教育系統(tǒng)帶來變化和改善——這種改善的標(biāo)準(zhǔn)可能要比家長是更加保守的：比方說升學(xué)率，家長/學(xué)生的滿意程度，甚至是某種類似于“創(chuàng)新性教育系統(tǒng)”之類的達(dá)標(biāo)體系。

　　第五， 是VR教育開發(fā)商的需求。開發(fā)出的內(nèi)容的成本和售價如何平衡，如何使用現(xiàn)有的技術(shù)做到好的教育內(nèi)容，這仍然是需要思考的事情。

　　目前的進(jìn)入教育產(chǎn)業(yè)的VR內(nèi)容和硬件提供商就可能會出現(xiàn)問題，目前的VR教育內(nèi)容開發(fā)就有兩個障礙：在內(nèi)容上是否做到了準(zhǔn)確;在場景設(shè)計上是否能與現(xiàn)有的教學(xué)體系和教師手段兼容。

　　第一個障礙，內(nèi)容準(zhǔn)確和沒有事實錯誤是容易保證的。第二個才真正可能成為障礙：我們都知道VR教育中非常有潛力，然而開發(fā)者本身卻沒有如何對接教學(xué)的經(jīng)驗和知識，于是開發(fā)出的內(nèi)容是基于一個假想的教育場景而設(shè)計的，與現(xiàn)在的教育體系根本就不兼容。這才是目前VR教育的最大障礙。

　　VR技術(shù)要做的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而不是憑空想象出一個場景去取代學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗——舉個最簡單的例子，用iPad繪畫其繪畫體驗是遠(yuǎn)不能達(dá)到真實用顏料畫筆作畫的體驗的。在這里，讓學(xué)生用iPad繪畫只是一個強(qiáng)行取代的過程，然而，用Tilt Brush在VR空間里作畫則是完全不同的另一種體驗了。VR教育要做的就是給學(xué)生手里塞更有想象力、更自由的畫筆，而不是更糟糕更差的畫筆。

　　原則上，我們引入類似VR教育或者機(jī)器人教育或者STEM教育這樣的新興技術(shù)，是為的是幫助教育行業(yè)，幫助學(xué)生，家長和老師。技術(shù)可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)新知，接受更好的教育;讓家長能夠投入資源看到學(xué)生的成長;讓教師和教育機(jī)構(gòu)能夠更加高效率的教育學(xué)生。技術(shù)的引入絕不意味著我們能夠解決教師和學(xué)生的所有問題，或者干脆認(rèn)為技術(shù)和設(shè)計能夠取代教師的作用。技術(shù)要做的是幫助教師，而不是取代教師。教師認(rèn)為VR技術(shù)能夠幫助他們更好、更省力的教育學(xué)生，他才會全心擁抱新技術(shù)。

　　VR技術(shù)在教育行業(yè)的發(fā)展?jié)摿κ欠浅？捎^的。但是就跟任何行業(yè)一樣，VR技術(shù)公司在進(jìn)軍教育行業(yè)之時，需要明白教育行業(yè)的特殊性，和行業(yè)內(nèi)部對于技術(shù)的需求——否則收獲的可能仍然是全國各地學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)那一堆堆光鮮而昂貴卻沒有用處的設(shè)備。我們不希望，VR教育器材最后落得真草草坪的地位。