【教育裝備采購網(wǎng)訊】近日，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不論是扎根教育行業(yè)二十余年的企業(yè)，還是90后們未完全踏出校門便迎“雙創(chuàng)”而上的創(chuàng)業(yè)團隊們，都在厲兵秣馬，牛刀初試——不排除商業(yè)利益的因素，更多的，他們都想在虛擬現(xiàn)實元年里，先一步敲開教育革新的新大門。

　　一 虛擬現(xiàn)實市場下的VR教育

　　當前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育方面的應用大概可以分3個層次：初步體驗式;教學沉浸式;教育研究式。而相對于傳統(tǒng)的教育模式，虛擬現(xiàn)實最重要的特性是“可視化”和“互動性”。正在研發(fā)教育中的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用的幾個企業(yè)，不約而同地認可了這一點。在教育領(lǐng)域，具備可視化特點的學科更適合利用VR/AR方式來演示和實施，比如天文、化學、生物、歷史、地理、語言學等，一些相對抽象的學科，如哲學、數(shù)學、邏輯學等適用性相對較低。

　　另一方面，教學資源是至關(guān)重要的一環(huán)。讓“現(xiàn)實”通過“虛擬”，最終解決的是人與人之間的連接，而非人與內(nèi)容的簡單信息化的連接。采訪中，康邦科技威瑞研究院的談爽告訴記者，真正的VR教育應用不是將課本、課堂簡單VR化，而更應該注重基于教學方式的“交互”的優(yōu)勢。

　　北京市第六十五中學是國內(nèi)首家建立“虛擬現(xiàn)實實驗室”的中學。實驗室集虛擬現(xiàn)實、3D打印、移動學習技術(shù)于一體，2013年10月立項，兩年時間建成。目前，虛擬現(xiàn)實課堂分為“基礎素養(yǎng)”“學科課堂”“3D創(chuàng)意”“綜合課堂”幾部分，還有模擬法庭、故宮導覽、藝術(shù)鑒賞等應用發(fā)展方向。在廣受歡迎和業(yè)界認可之余，他們也發(fā)現(xiàn)了VR技術(shù)在中學應用存在的問題，如硬件的多人交互性還存在問題、軟件間的兼容性存在壁壘、整體建設成本尤其是課程開發(fā)成本較高、課程資源的系統(tǒng)性較差等。

　　康邦科技威瑞研究院的李楠帶領(lǐng)團隊在各個學校里了解教育與教學的VR需求。在他看來，VR教育的發(fā)展，最終不是某個特定的虛擬圖像，也不是某個局限的校本課程的VR化，而且，既不是某學科，也不是某領(lǐng)域，而是全面化的“教育生態(tài)圈”的實現(xiàn)。

　　二 軟硬件設備+內(nèi)容資源，各取所長

　　相比較而言，VR/AR硬件設備具有普適性，它們不僅僅局限于某個特定的領(lǐng)域。當前黑匣網(wǎng)展示的各個品牌、型號的新品、熱賣品、即將上市產(chǎn)品，各具優(yōu)勢。如談爽所說，盡管在教育的VR研發(fā)中，軟硬件分開，但它們并不是簡單的“1+1=完滿”，而是根據(jù)各個參數(shù)，根據(jù)不同的教學資源和軟件，匹配、調(diào)整、調(diào)試、改進、完善的過程。

　　3Glasses D2。2014年10月24日，深圳虛擬現(xiàn)實科技有限公司推出了他們的第一代量產(chǎn)的VR頭盔——3Glasses。2015年6月，他們又推出了重約246g的二代產(chǎn)品“D2開拓者版”，采用非球面防藍光鍍膜鏡片，擁有110度視角，還配有5.5寸2K高分辨率的屏幕，還能自動調(diào)節(jié)瞳距，534ppi，刷新率為60Hz。在3Glasses的官網(wǎng)上有相關(guān)應用可供下載，如：26款游戲、38個視頻，雖然內(nèi)容比較少，但是他們正在努力為用戶開發(fā)。

　　HiAR Glasses。這是一款由亮風臺全力打造的，國內(nèi)自主研發(fā)的首款AR眼鏡。HiAR Glasses 的顯示模塊采用索尼OLED顯示屏，分辨率可達到1024*768。鏡片半透明，體積較大，采用注塑工藝，降低量產(chǎn)的成本。遮光鏡片不可拆卸，眼鏡架為金屬結(jié)構(gòu);顯示效果可以達到像2.5米距離觀看60寸電視的效果。此外，HiAR Glasses 支持全網(wǎng)移動通話，支持2G/3G/4G網(wǎng)絡制式，它還可以使用Wi-Fi、藍牙等連接方式均可與其他設備連接?；贏ndroid深度打造，而且開放其Unity接口，眼鏡可以與HiAR SDK結(jié)合，內(nèi)置視覺AR技術(shù)，建立開發(fā)者生態(tài)圈，與各方合作豐富AR內(nèi)容。

　　樂視超級頭盔。該設備是由樂視和小鳥看看聯(lián)合開發(fā)的頭戴設備，于2015年4月在樂視超級手機發(fā)布會上亮相，量產(chǎn)版的VR頭盔售價為1999元。該款頭盔具有2K分辨率、70°視野范圍、5.5寸夏普屏、0-800°的近視調(diào)節(jié)、60-70°瞳距調(diào)節(jié)、像素密度為19ppi。還采用了兩組單眼雙鏡片成像，讓鏡片更加輕薄的同時，也顯著改善了單鏡片成像所帶來的邊緣畸變、通光率低等問題;同時，更薄的鏡片也縮短了機身長度，使整機重心后移，解決了頭戴顯示器佩戴“壓鼻子”的問題。因為該設備沒有VR一體機的處理器等原件，因此必須配合手機等設備。

　　暴風魔鏡4。2015年11月18日，在北京的中國電影導演中心舉行了發(fā)布會，他們推出了自己的新產(chǎn)品：暴風魔鏡4、暴風魔王、暴風魔眼。暴風魔鏡4，這款設備采用了全新的設計形式，頭帶為懸掛式結(jié)構(gòu)，將重量減少了22%，而且解決了悶熱、近視等問題，還針對iPhone6/6Plus做出了調(diào)整，其售價為199元。暴風魔王是一款一體式VR頭盔，采用Android5.1系統(tǒng)，分辨率高達2560*1400，像素密度為534ppi,配備了14納米的英特爾Z8700處理器，內(nèi)置精準九軸陀螺儀，還有2860毫安的電池。這次發(fā)布會的亮點可能就是這款能夠?qū)崿F(xiàn)360度全景視頻和照片拍攝的暴風魔眼了，擁有獨特的外形設計(球形)，重約160g，16GB內(nèi)存，單鏡頭FOV達到190度，整體FOV為360度，內(nèi)置定向Microphone和1.5W高保真揚聲器，標準的Micro USB接口，還支持朋友圈分享、魔鏡社區(qū)分享、實時遠程監(jiān)控哦。

　　DreamVR。Dream VR是一款由極睿軟件開發(fā)有限公司研發(fā)的搭配手機使用的VR頭盔，也被稱為國內(nèi)首款在線真實Imax影院，2015年4月在京東眾籌。與之配套的設備有藍牙手柄。支持4.5-6英寸大小的智能手機。設備采用了光學級PMMA非球面透鏡，保證畫面清晰，低失真。可以調(diào)節(jié)瞳距和物距。Dream VR目前開發(fā)了兩款應用：“有夢影院”和“有夢系統(tǒng)”。Dream VR的另一款應用為“有夢系統(tǒng)”(前身叫做有夢助手)，目前內(nèi)置了商店、推薦、VR游戲和其他應用，目前有夢系統(tǒng)內(nèi)容并不多。Dream VR創(chuàng)始人表示，Dream VR會針對各種不同的游戲做一些示范性的demo，然后也有開放的SDK，開發(fā)者可以進行應用開發(fā)或者適配。

　　“當然，現(xiàn)在的智能眼鏡遠不止這些，但是成本的昂貴已經(jīng)不言而喻。簡單的用設備掃圖卡的AR教育是滿足不了教育的發(fā)展的。”維睛視空（著力開發(fā)AR軟件）的CEO趙金輝在介紹完目前的幾款硬件設備后說。他認為，未來課程融合AR技術(shù)，將會突破“書本”的制約，形象立體的展示學科內(nèi)容，讓場景重現(xiàn)，打通書本與智能終端。他也指出，當前，智能手機的硬件發(fā)展遠遠跟不上AR技術(shù)的發(fā)展，但是現(xiàn)在市場上的智能眼鏡成本又非常昂貴。

　　鑒于技術(shù)在硬件、軟件、教學內(nèi)容開發(fā)上的高成本，部分企業(yè)已經(jīng)在過度依賴國外技術(shù)的二度包裝中被市場淘汰，部分企業(yè)在軟件研發(fā)中克服技術(shù)壁壘推出小規(guī)模的應用或案例展示。“國外技術(shù)的一些接口、設置，都是封死的，如果在這一基礎上進行研發(fā)，比較困難，2015年，由于美國的高通停止技術(shù)供應，我們當時關(guān)注的AR in China論壇的70多家企業(yè)當時有大半就倒閉了。”出身計算機專業(yè)的趙金輝看行業(yè)的視角，遠比他“90后”的標簽看起來老辣。目前，維睛視空其實已經(jīng)不“年幼”，商業(yè)前景看好，在AR教育中的軟件研發(fā)也正緊鑼密鼓。

　　談爽也透露，威瑞研究院將在年底前推出部分小規(guī)模的虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教育應用案例，目前還處在緊張攻堅階段。

　　三 現(xiàn)實與虛擬之間的困境

　　有評論說，從VR/AR和教育結(jié)合的市場現(xiàn)狀來看，國家已經(jīng)出臺相應的政策，鼓勵公立學校向社會采購創(chuàng)意性課程，但為何現(xiàn)在“VR/AR+教育”沒有完全發(fā)展起來?

　　康邦科技威瑞研究院的談爽告訴記者，任何新科技在起步階段都會面臨某種瓶頸。目前來看，一部分原因是內(nèi)容制作方面欠缺，且研發(fā)成本太高。另一方面，很多行業(yè)采取硬件、軟件分開模式，康邦雖然也分開，但更側(cè)重的是教育中的效果評判。在軟硬件及教學資源的匹配和“磨合”上，也還需要時間。威瑞研究院的李楠則提出了一個概念：情感數(shù)據(jù)。他表示，只有一線教育者才知道學生需要什么樣的內(nèi)容，僅憑技術(shù)人員閉門造車是不現(xiàn)實的，這也是他樂此不疲地跑到各種學校找各學科老師聊天的原因。而他想實現(xiàn)的，是在虛擬現(xiàn)實中，在已點燃的教師與學生持有的VR興趣中，探索出正確的、負責任的模式，將教育中的“知識傳遞”變革為“興趣教育”。

　　趙金輝認持同樣的觀點，“不同的教材，需要進行定制化的研發(fā)，成本不小”。再者，產(chǎn)品落地需要獲得政府政策支持，并符合學校嘗試新教學方式的需求。他還提出，產(chǎn)品需要完成教育功能，不是純粹展示動畫特效多精美。VR教育還處在一個初期發(fā)展的階段，正如近日三星的調(diào)查結(jié)果所顯示，VR在課堂上的應用在現(xiàn)階段是相當少的，只有2%的老師在課堂上使用過虛擬現(xiàn)實技術(shù)。