現(xiàn)在，機器人技術(shù)正在走向全民化教育。機器人的研究、發(fā)明和應(yīng)用技術(shù)進入到教育范圍是對其領(lǐng)域的拓展。機器人技術(shù)所涉及到的知識和技術(shù)的廣泛性和綜合性，都使得機器人與教育的發(fā)展具有了更大的價值。
機器人教育具有的“五大類型”
類型一：機器人學科教學
機器人學科教學是指把機器人學看成是一門科學課程。其教學目標以知識、技能以及情感為目的，致力培養(yǎng)全方位綜合素質(zhì)能力上表現(xiàn)優(yōu)異的學生。輔以專門課程的方式，使學生普遍掌握關(guān)于機器人學的基本知識與基本技能?！?/p>
類型二，機器人輔助教學
機器人輔助教學是指以機器人為主要教學媒體和工具提供給師生所進行的教學活動。與機器人課程比較起來，機器人輔助教學的特點是在于它不是教學的主體，而是充當助手、學伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。
類型三，機器人管理教學
機器人在課堂教學、教務(wù)、設(shè)備等教學活動中所發(fā)揮的計劃組織、協(xié)調(diào)控制等作用，我們把它稱為機器人管理教學。因其組織形式、組織效率等方面有自動化、智能性的特點，機器人管理教學成為了很多教育工作者所歡迎的輔助伙伴。
類型四，機器人代理師生事務(wù)
眾所周知，機器人具有人的智慧和功能，能代替師生處理一些課堂教學之外的其他事務(wù)。比如機器人代為借書，代為作筆記等。利用機器人的代理事務(wù)功能，目的是提高與學習相關(guān)的事物，促進學習效率與質(zhì)量的提高。
類型五， 機器人主持教學
機器人主持教學是機器人在教育中應(yīng)用的最高層次。機器人在許多方面不再是輔助者，而是成為教學組織與管理的主要角色。機器人成為我們學習的對象，人工智能結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體技術(shù)等讓它成為了我們的另類老師。
縱觀機器人教育的五大類型，很多功能和特點是相互輔助的。在我們看來，它們不應(yīng)被劃分開界限，而是要相互結(jié)合，以求符合與推進教育帶給人類的全方位發(fā)展。為這個世界共同營造一個更為豐富多彩的未來科技世界。
