多媒體課件最突出的優(yōu)點(diǎn)，就是可以突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到不易直接看到、聽(tīng)到的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，從而大大豐富教材內(nèi)容。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面我結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。
一、多媒體課件的激情導(dǎo)入。
無(wú)論學(xué)什么東西，興趣是最關(guān)鍵的，小學(xué)生的年齡小，興趣就更為關(guān)鍵，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那就是失敗的教學(xué)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。因此教師可巧妙地運(yùn)用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。
比如《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的課文。但學(xué)生對(duì)天堂很難理解，如何讓課堂上得生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課題的理解呢?我是這樣做的：
上課開(kāi)始，我首先問(wèn)學(xué)生，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)最美的地方是哪里?學(xué)生會(huì)很激動(dòng)的把自己知道的最美的地方說(shuō)出來(lái)，然后我接著問(wèn)，人們?cè)谒篮笞钕肴サ氖悄睦锬?學(xué)生馬上知道是天堂。也有了比較，了解天堂是個(gè)非常美的地方。接著讓學(xué)生理解鳥(niǎo)的天堂，并配與大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒歡快生活的圖畫(huà)，《森林狂想曲》的音樂(lè)以及師生生動(dòng)的描述，一下子就把大家吸引了，學(xué)生們都陶醉在美好的想象當(dāng)中……這時(shí)，我充滿激情地問(wèn)道“鳥(niǎo)的天堂有多美呢?想不想知道?”“想!”學(xué)生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當(dāng)中，在無(wú)意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。
由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能營(yíng)造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，有效的給教學(xué)做好鋪墊。
二、巧用多媒體課件突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)中最難的就是重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的年齡小，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)等不足，因此他們理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱，尤其對(duì)一些離他們生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要老師能為學(xué)生提供更具體更直觀的表現(xiàn)形式。而多媒體課件具有化靜為動(dòng)，能將抽象的語(yǔ)言文字變成可感可視之物。因此借助多媒體課件探究課文，能有效地展現(xiàn)直觀性和生動(dòng)性，更好更快地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如教學(xué)《畫(huà)風(fēng)》一課時(shí)，由于風(fēng)是看不到，摸不著的東西，所以學(xué)生對(duì)如何畫(huà)風(fēng)顯得似懂非懂。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)多媒體課文的演示，將書(shū)中不同的同學(xué)畫(huà)風(fēng)的圖片從畫(huà)的樣子轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，學(xué)生很容易就理解表現(xiàn)有風(fēng)可以從物體的變化上去體現(xiàn)風(fēng)的大小。由此引申學(xué)生還能拓展開(kāi)去，不僅能畫(huà)風(fēng)，還能畫(huà)花香、熱、冷等。從而彌補(bǔ)了先前理解上的不足，從而使學(xué)生較輕松地理解了課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、巧用多媒體進(jìn)行作文訓(xùn)練。
在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生往往找不到素材，很難打開(kāi)突破口，這時(shí)運(yùn)用多媒體課件的再現(xiàn)形象功能，可以為學(xué)生打開(kāi)一扇觀察大千世界的窗口，拓寬學(xué)生的閱歷，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，從而在閱讀作文與生活作文之間架起一座功能獨(dú)特的橋梁，解決學(xué)生作文“無(wú)米之炊”的困擾，強(qiáng)化作文訓(xùn)練的力度，在提高作文教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮效益。聲像作文的實(shí)踐已為此積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。多媒體課件運(yùn)用于作文教學(xué)，可以使寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)入寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)景、寫(xiě)事等再現(xiàn)其物的境界。畫(huà)面定格，利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化觀察;動(dòng)態(tài)演示，利于引導(dǎo)學(xué)生了解其發(fā)展過(guò)程;全景式再現(xiàn)，可用于寫(xiě)作對(duì)象總貌的把握;特寫(xiě)鏡頭，可用于重點(diǎn)內(nèi)容的細(xì)節(jié)觀察。多媒體課件運(yùn)用于作文教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、豐富寫(xiě)作材料、優(yōu)化作文指導(dǎo)、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練等方面的功能是顯而易見(jiàn)的。
四、巧用多媒體課件延伸主題，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積累大量的語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)言積累中，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓語(yǔ)文在積累中發(fā)揮重要作用。充分利用多媒體課件創(chuàng)造的多種信息，變換形式反復(fù)作用于學(xué)生的感官，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而將語(yǔ)文知識(shí)以及語(yǔ)言材料牢固地保持在頭腦中，進(jìn)而內(nèi)化為自己的東西。
對(duì)于小學(xué)生，能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，給課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)語(yǔ)文，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有趣，課堂教學(xué)也因此富有感染力，這樣的課堂學(xué)生能不喜歡嗎?因此多媒體的運(yùn)用如能恰到好處，巧妙運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)教學(xué)效果，能起到事半功倍的效果。
