VR技術(shù)具有仿真和交互的特性，把這些特性運(yùn)用到教育領(lǐng)域，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)空間的搭建和多維度的視聽(tīng)體驗(yàn)，可以讓教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式不再枯燥。
如果，枯燥的知識(shí)能從書(shū)本上“活”起來(lái)，學(xué)習(xí)者能隨意“穿越”到任何學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，或許會(huì)讓更多人主動(dòng)地愛(ài)上學(xué)習(xí)。而這些，在今天，通過(guò)VR技術(shù)都成為了可能。
近日，中國(guó)國(guó)際虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)高峰論壇上，一群孩子圍在某展區(qū)不時(shí)發(fā)出驚嘆。記者走上前去一探究竟，原來(lái)是孩子們通過(guò)佩戴VR眼鏡沉浸到了虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，情景再現(xiàn)般的課堂體驗(yàn)讓孩子們大開(kāi)眼界。
“剛才有個(gè)英語(yǔ)老師在和我練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話，場(chǎng)景還能不斷變化，太神奇了!”“我好像穿越了，看到了好多歷史古建筑……”“我到了非洲大草原……”。孩子們興奮地向《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞》記者描述體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
隨著VR技術(shù)的進(jìn)步，各行業(yè)都希望借力VR尋找新的發(fā)展突破口。一時(shí)間，“VR+”為人們帶來(lái)了許多新奇體驗(yàn)。而傳統(tǒng)教育行業(yè)似乎也看上了VR能帶來(lái)的更立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，二者從最初的概念化結(jié)合，如今已經(jīng)開(kāi)始慢慢落地。
那么，VR+教育到底能為人們帶來(lái)怎樣的驚喜?又存在哪些亟待解決的問(wèn)題?
激發(fā)興趣，為教育插上想象的翅膀
相信許多人回憶起自己的學(xué)生生涯，不僅有書(shū)生意氣、青春萬(wàn)歲，更有讀背抄寫(xiě)、試卷成山。盡管各個(gè)學(xué)科的知識(shí)迥異，學(xué)習(xí)的方式卻類似。一本書(shū)和一支筆就是學(xué)生們到知識(shí)海洋里遨游的孤舟獨(dú)槳。
這帶來(lái)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況是，大部分的學(xué)生對(duì)于枯燥的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式都缺乏興趣。業(yè)內(nèi)人士也表示，知識(shí)的“扁平性”傳遞不容易使學(xué)生集中注意力。而早些年興起和發(fā)展的在線教育或者看似生動(dòng)的教育動(dòng)畫(huà)片也沒(méi)能過(guò)多的改變這一痛點(diǎn)。
對(duì)此，北京巧克互動(dòng)國(guó)際教育科技有限公司創(chuàng)始人吳依松在上述論壇上發(fā)表演講表示，VR技術(shù)具有仿真和交互的特性，把這些特性運(yùn)用到教育領(lǐng)域，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)空間的搭建和多維度的視聽(tīng)體驗(yàn)，可以讓教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式不再枯燥。
有著豐富教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的吳依松舉例說(shuō)道，除了書(shū)本，現(xiàn)在比較流行的教育影片或者動(dòng)畫(huà)片，孩子們?cè)谟^看的時(shí)候因?yàn)楦糁聊唬瑳](méi)有什么代入感，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣刺激實(shí)則有限。現(xiàn)在有了VR技術(shù)，就相當(dāng)于把人們帶進(jìn)了一個(gè)仿真的世界，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升專注力。對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都有好處。
為此，記者也在相關(guān)展區(qū)進(jìn)行了體驗(yàn)，最大的感受就是：整個(gè)過(guò)程并不像是傳統(tǒng)意義的上課，立體化的呈現(xiàn)方式，讓知識(shí)不再是抽象的、概念上的認(rèn)知，反而是更加生動(dòng)真實(shí)且印象深刻。
其實(shí)，將VR技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域，早在兩年前就有人表示看好。
2014年，比爾蓋茨曾在ASU-GSV教育科技峰會(huì)上表示：“學(xué)校是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的地方。 如果VR可以激發(fā)到孩子，那么這項(xiàng)技術(shù)就很有價(jià)值。”
其后，HTC Vive中國(guó)區(qū)總經(jīng)理汪叢青也對(duì)媒體表示過(guò)，VR技術(shù)長(zhǎng)期最看好的是教育領(lǐng)域。
畢竟，讓家長(zhǎng)用高價(jià)給孩子買(mǎi)一臺(tái)游戲機(jī)，可能很多人都會(huì)拒絕。但是，如果用同等的錢(qián)，卻可以讓自己的孩子“進(jìn)入”世界上最好的學(xué)校，接受最好的老師授課，感受最真實(shí)的知識(shí)世界，很多家長(zhǎng)應(yīng)該不會(huì)反對(duì)。
技術(shù)助攻，內(nèi)容是關(guān)鍵
盡管與傳統(tǒng)教育相比，VR教育具有上述種種優(yōu)勢(shì)。但VR本身作為新技術(shù)，自身尚在發(fā)展階段，又需要和傳統(tǒng)教育行業(yè)相結(jié)合，自然容易讓人產(chǎn)生部分隱憂。
目前，市面上很少有學(xué)校真正具備大規(guī)模引進(jìn)VR設(shè)備的條件，而且可用于存放大量VR課件的專業(yè)平臺(tái)也不多。據(jù)行業(yè)人士反映，VR教育需要較大的空間和配置較高的計(jì)算機(jī)設(shè)備做為支撐，但這些條件還不盡成熟。
另一方面，現(xiàn)在很多用戶或者開(kāi)發(fā)者只是在“炒”技術(shù)，而真正落實(shí)教育初衷的并不多。
因此，雖然技術(shù)問(wèn)題一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，但技術(shù)并不是萬(wàn)能的。相反，在不少業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，內(nèi)容才是VR教育的關(guān)鍵。
“懂教育，才能找到合適的突破口。”吳依松對(duì)《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞》記者說(shuō)道。
在吳依松看來(lái)，VR技術(shù)只是一種輔助手段，而VR教育實(shí)則是利用新技術(shù)為教育服務(wù)。所以無(wú)論何時(shí)，立足教育教學(xué)內(nèi)容本身，才是VR教育的要義。
據(jù)吳依松介紹，一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容需要考慮IP、劇本設(shè)計(jì)、與教材的緊密結(jié)合程度等問(wèn)題。這對(duì)VR教育的內(nèi)容開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，就需要他們具備教材編制的能力。
網(wǎng)博實(shí)景(北京)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司品牌部經(jīng)理華學(xué)剛在接受《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時(shí)也持相同意見(jiàn)。
華學(xué)剛認(rèn)為，發(fā)展VR教育，首先是要具備專業(yè)性的課件，課件內(nèi)容是主體、是基礎(chǔ)。目前市場(chǎng)上，多是由技術(shù)開(kāi)發(fā)公司提供技術(shù)，專業(yè)機(jī)構(gòu)或院校規(guī)劃課程知識(shí)點(diǎn)。技術(shù)公司根據(jù)專業(yè)的教學(xué)組織提供的課件來(lái)制作VR教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)依靠技術(shù)的專業(yè)度以及對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的了解，來(lái)確定使用VR或者AR等不同展示方式。
“在VR教育領(lǐng)域，硬件技術(shù)其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在內(nèi)容前端。”北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院“移動(dòng)學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)室副主任蔡蘇曾對(duì)媒體表示。
蔡蘇認(rèn)為，很多VR教育產(chǎn)品都存在學(xué)科教育和技術(shù)融合程度較低的問(wèn)題。真正的學(xué)科教育專家、一線教師很難參與到VR教育課程、教育產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中來(lái)，這就給VR教育的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了很大影響。
至于如何獲得最好地展示或者教學(xué)效果，華學(xué)剛對(duì)記者說(shuō)道：“各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)整理和編排需要更加專業(yè)的人員進(jìn)行設(shè)計(jì)。技術(shù)公司和更多的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該增強(qiáng)這方面的互動(dòng)和結(jié)合，讓內(nèi)容能夠通過(guò)技術(shù)更好的呈現(xiàn)。”
除此，值得關(guān)注的是，有業(yè)內(nèi)人士分析，上述瓶頸和缺乏資本方的關(guān)注和支持也有關(guān)。目前VR和教育結(jié)合的還不是特別完善，并不僅僅在于技術(shù)限制。實(shí)際上，軟件技術(shù)和硬件技術(shù)，已經(jīng)能夠滿足初步的結(jié)合。
對(duì)此，華學(xué)剛表示，今年都被大家稱為是VR元年，但真正了解VR技術(shù)的人并不多。“并沒(méi)有這樣一家大公司、大企業(yè)或者大資本方花精力做這方面的投入。很少有人愿意做第一個(gè)吃螃蟹的人，多數(shù)人都在等。”
當(dāng)然，等待或許是不了解，或許是對(duì)市場(chǎng)或產(chǎn)品信心不足。好的產(chǎn)品永遠(yuǎn)是吸引大眾和資本方的前提。就像吳依松對(duì)記者所坦言，粗制濫造的內(nèi)容產(chǎn)品即使大面積投向市場(chǎng)，也很難迫使大眾買(mǎi)單。
前景大好，不會(huì)顛覆教育“未來(lái)我們做的VR教學(xué)內(nèi)容，是可以讓教師和學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行1:1還原的。這樣一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)年級(jí)的學(xué)生都可以同時(shí)在一個(gè)虛擬場(chǎng)景里進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”華學(xué)剛對(duì)記者介紹說(shuō)道。
據(jù)悉，目前，VR和教育結(jié)合的項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)了不少。
比如，去年，谷歌就成立了“期望先鋒”的項(xiàng)目，將虛擬現(xiàn)實(shí)帶入學(xué)生課堂。隨后又與美國(guó)當(dāng)?shù)氐墓W(xué)校合作，免費(fèi)為學(xué)生創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)課堂。
國(guó)內(nèi)方面，據(jù)媒體報(bào)道，今年5月某VR企業(yè)與云南教育局曾達(dá)成合作，將為云南中小學(xué)提供VR一體機(jī)設(shè)備，搭建國(guó)內(nèi)最大的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)。
此前，曾有國(guó)外的專業(yè)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，截至2025年，VR教育的產(chǎn)值有望達(dá)到7億美元，并將覆蓋K-12教育(美國(guó)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱)和教學(xué)軟件領(lǐng)域。
不可否認(rèn)，業(yè)界人士普遍都對(duì)VR教育的未來(lái)持樂(lè)觀態(tài)度。
但值得注意的是，作為體驗(yàn)者的大眾在感受新奇的同時(shí)，也存在質(zhì)疑的聲音。譬如：長(zhǎng)時(shí)間佩戴VR眼鏡可能會(huì)對(duì)青少年的視力等生理方面帶來(lái)影響;VR教育應(yīng)該在哪個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行優(yōu)先普及;VR技術(shù)源于娛樂(lè)，如何適應(yīng)教育需求等。甚至有人認(rèn)為，VR可能會(huì)沖擊教育等傳統(tǒng)行業(yè)。
對(duì)此，不少包括吳依松、華學(xué)剛等在內(nèi)的業(yè)內(nèi)人士都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，VR只是一種手段，對(duì)于教育或者其他行業(yè)的作用更多的是一種效果的增強(qiáng)，而不會(huì)對(duì)教育等行業(yè)帶來(lái)顛覆性的影響。
