?隨著教育理念的提升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)看中的不再是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更希望孩子擁有獨(dú)立面對(duì)未來(lái)、獲取成功的實(shí)際能力。近年來(lái)，居高不下的留學(xué)熱潮，則是家長(zhǎng)對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)教育有所失望的直觀體現(xiàn)。
然而，我們的教育現(xiàn)狀，真的就是那么一無(wú)是處，唯有讓孩子孤身出走他國(guó)了嗎?其實(shí)答案，已經(jīng)不是那么糟糕的了。
無(wú)數(shù)心懷信念的教育學(xué)家一直在不斷努力地致力于為我們的未來(lái)一代開創(chuàng)新的教育局面，經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的默默醞釀，在今天已經(jīng)頗有與世界先進(jìn)教育水平齊頭并進(jìn)的趨勢(shì)。而首先展露頭角的，當(dāng)屬教育機(jī)器人。
注重培養(yǎng)成功能力，教育機(jī)器人全球大熱
教育機(jī)器人是如今全球最具教育價(jià)值的教育培訓(xùn)項(xiàng)目。它打破了單一學(xué)科的限制，以智能機(jī)器人項(xiàng)目為載體，集成了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、機(jī)械、電子、材料、能源、計(jì)算機(jī)硬件、軟件、人工智能等多學(xué)科的技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造、動(dòng)手實(shí)踐，并激勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地完成任務(wù)，借此幫助青少年強(qiáng)化成功能力(分析能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的平衡)，對(duì)于孩子掌握未來(lái)具有突破性的教育意義。
在全球，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，都對(duì)教育機(jī)器人給予了足夠的重視，美國(guó)的《2061計(jì)劃》、英國(guó)的《課程2000標(biāo)準(zhǔn)》等都充分展現(xiàn)了政府大力倡導(dǎo)青少年教育機(jī)器人的意圖。
而據(jù)全球最具規(guī)模的教育機(jī)器人比賽——世界教育機(jī)器人大賽(WER)給出的資料顯示，參加本年度各級(jí)比賽的人數(shù)已經(jīng)覆蓋30余個(gè)國(guó)家的30多萬(wàn)名選手。
教育機(jī)器人源自中國(guó)，引領(lǐng)全球教育風(fēng)尚
面對(duì)在當(dāng)今教育界理念最先進(jìn)的教育機(jī)器人，我們并沒有任何身處局外，乃至任何落后于人的跡象。
自《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》出臺(tái)，把教育機(jī)器人列入中小學(xué)、乃至幼兒園課堂的學(xué)校越來(lái)越多;而市面上各教育機(jī)器人培訓(xùn)班也迅速擴(kuò)張，成為教培業(yè)中風(fēng)頭強(qiáng)勁的新勢(shì)力;在WER的賽場(chǎng)上，中國(guó)小選手也有上佳的表現(xiàn)。
而你是否知道，這其實(shí)并不是偶然的機(jī)遇，其實(shí)教育機(jī)器人正是源自于中國(guó)，這股橫掃全球的教育機(jī)器人熱是由我們引領(lǐng)的!
教育機(jī)器人的概念，由惲為民博士于1996年在國(guó)際上率先提出，并于同年創(chuàng)立了全球范圍內(nèi)首個(gè)教育機(jī)器人品牌——能力風(fēng)暴;1998年，惲博士更創(chuàng)立了教育機(jī)器人學(xué)，理論上證明了教育機(jī)器人是訓(xùn)練青少年成功能力和培養(yǎng)科技素養(yǎng)的最佳平臺(tái);而且自1998年發(fā)布全球第一臺(tái)教育機(jī)器人產(chǎn)品以來(lái)，能力風(fēng)暴現(xiàn)已擁有全球最多的教育機(jī)器人領(lǐng)域基礎(chǔ)發(fā)明專利和最廣的教育機(jī)器人產(chǎn)品線……毫無(wú)疑問，能力風(fēng)暴是全球教育機(jī)器人的開創(chuàng)者與領(lǐng)導(dǎo)者。
教育機(jī)器人是教育理念進(jìn)步的一個(gè)縮影，如同能力風(fēng)暴這般對(duì)新時(shí)代教育充滿熱切責(zé)任心的公司必將引領(lǐng)教育改革，帶給中國(guó)教育一個(gè)美好的新開始。
