每逢暴雨過后，很多學(xué)校都會因?yàn)椴荒芗皶r消納雨水造成內(nèi)澇，“在學(xué)校開啟看海模式”近年來已成為師生無奈的調(diào)侃。除了影響正常的校園生活、學(xué)習(xí)外，地下井口造成水中漩渦、低矮電源漏電等隱患，更是危及到師生安全。

　　一般化解這種內(nèi)澇窘境的思路是加強(qiáng)地下管網(wǎng)建設(shè)，盡快將雨水排出。但排水工程需要整個區(qū)域統(tǒng)一規(guī)劃，難度巨大且進(jìn)程緩慢，此外就算解決了內(nèi)澇之憂，卻白白浪費(fèi)了非常寶貴的淡水資源——雨水。因此，近兩年我國大力推進(jìn)“海綿城市”建設(shè)，隨之“海綿校園”試點(diǎn)也在多個城市出現(xiàn)，成為了解決校園內(nèi)澇、留住淡水資源的好方法。

　　所謂“海綿校園”，是指在學(xué)校設(shè)置一個蓄水模塊，通過透水鋪裝、下沉綠地、透水混凝土等讓雨水進(jìn)行滲透,把雨水聚集在校園的蓄水模塊內(nèi)儲存并凈化，并在需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。像海綿一樣利用校園的公共空間對雨水進(jìn)行滯留、滲透和利用，只將多余的雨水排到城市排水管網(wǎng)中, 以此來降低城市排水管網(wǎng)的壓力。

　　校園內(nèi)綠地面積比例較高，屋頂、操場面積較大，不少校園內(nèi)還有景觀水體，因此通過合理的規(guī)劃設(shè)計，采取多樣化的非工程和工程措施，可以實(shí)現(xiàn)綜合性雨洪控制利用目標(biāo)，同時提高低影響開發(fā)措施的豐富性和展示度。

　　在校園建設(shè)初期，能夠在保障校園各項(xiàng)基本功能的基礎(chǔ)上，大幅減少雨水設(shè)施的占地面積和成本，提高雨水系統(tǒng)的總體效益;在已建成校園，可利用改造契機(jī)“見縫插針”地引入綠色基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)施可持續(xù)雨洪管理理念。

　　此外，利用校園雨水示范項(xiàng)目，展開課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)監(jiān)測、生態(tài)實(shí)習(xí)和科普教育，讓學(xué)生在日常環(huán)境中親密觀察、接觸雨水，感受生態(tài)雨水景觀的魅力，是校園雨洪管理的獨(dú)特功能。

　　水資源管理是可持續(xù)校園的重要組成部分，通過收集凈化雨水來沖洗操場、停車場，澆灌綠地和為景觀水體補(bǔ)水，可以減少校園對傳統(tǒng)水資源的消耗，緩解校園內(nèi)澇積水現(xiàn)象，改善水生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)校園建設(shè)。建設(shè)海綿校園，其積極作用不僅僅局限于校園，同時會對所在的流域水文循環(huán)產(chǎn)生積極影響，減少下游內(nèi)澇災(zāi)害發(fā)生的頻率和程度，改善流域水環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)健康水文循環(huán)。

　　總而言之，“海綿校園”不僅在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對自然災(zāi)害等方面具有良好的彈性，讓學(xué)校告別“看海”時代，更是實(shí)現(xiàn)“從快排、及時排、就近排、速排干”的工程排水時代跨入到“滲、滯、蓄、凈、用、排”六位一體的綜合排水、生態(tài)排水時代的轉(zhuǎn)變。